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基础教育新课程改革类文章270篇，页次：1/1页 【 第一页‖ 上一页 ‖ 下一页 ‖ 最后页】 转到
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| 我区蒙古族初级中学新课程实施现状分[本文77页] | 基础教育新课程改革中学生评价的若干[本文60页] | tfu网络课程在上海实施状况分析及对策[本文66页] |
| 浙江省新课改之社会环境研究--家长参[本文88页] | 案例教学在思想政治课教学中的运用研[本文44页] | 论我国基础教育课程改革的几个问题及[本文39页] |
| 基础教育课程改革中的教师信念研究[本文201页] | 基础教育课程改革目标的社会学分析[本文53页] | 文化视野下新中国基础教育课程改革历[本文58页] |
| 20世纪90年代以来瑞典基础教育课程改[本文48页] | 西南民族地区基础教育课程改革中民族[本文38页] | 我国新时期农村基础教育课程改革与发[本文54页] |
| 新中国基础教育课程改革的文化检讨[本文197页] | 试论宁南山区基础教育课程设置的改革[本文53页] | 深化课程改革的思考--基础教育课程“[本文42页] |
| 我国民族地区基础教育课程改革问题研[本文56页] | 基础教育课程改革中物理学习方式转变[本文63页] | 基础教育课程改革背景下教学评价价值[本文70页] |
| 高师数学教育应对基础教育课程改革的[本文74页] | 基础教育课程改革的支持系统之研究[本文55页] | 课程改革中的课堂师生互动--来自酒泉[本文62页] |
| 保守主义视角下新基础教育课程改革之[本文75页] | 基础教育课程改革中教师角色的转变与[本文34页] | 终身教育理论视野下的我国基础教育课[本文47页] |
| 基础教育改革背景下高师院校“初等几[本文62页] | 我国基础教育课程改革视野下的教学原[本文63页] | 美国基础教育课程改革及借鉴[本文39页] |
| 美国基础教育基于标准的课程改革及启[本文48页] | 基础教育新课程改革与研究型教师队伍[本文45页] | 基础教育新课程改革背景下学校管理模[本文84页] |
| 所有人的学校也是每个人的学校——当[本文65页] | 改革开放以来我国基础教育课程改革评[本文108页] | 基础教育新课程改革背景下考试结果的[本文75页] |
| 20世纪90年代以来日本的基础教育课程[本文59页] | 蒙语授课基础教育新课程改革适应性与[本文35页] | 东胜区基础教育课程改革的现状与问题[本文38页] |
| 新中国基础教育课程改革的教学论审视[本文65页] | 当代印度基础教育课程改革研究[本文57页] | 基于基础教育新课程改革的高师教师教[本文59页] |
| 关于基础教育课程改革的社会学分析与[本文44页] | 基础教育课程改革下学校格局的冲突与[本文60页] | 基础教育课程改革背景下的微型化学实[本文59页] |
| 国家基础教育课程改革中的信息技术课[本文58页] | 基础教育新课程改革背景下的教师教育[本文47页] | 基础教育课程改革与朝鲜族中小学教师[本文49页] |
| 基础教育新课程背景下高师教育改革初[本文63页] | 湖北省农村基础教育信息化与课程改革[本文74页] | 基础教育课程改革与中学地理教师素质[本文65页] |
| 困境与思索：基础教育课程改革在农村[本文60页] | 新课程改革背景下农村基础教育的课程[本文88页] | 基础教育课程改革的政策分析[本文47页] |
| 基础教育新课程的取向与教师教育改革[本文63页] | 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学[本文130页] | 日本新学力观与基础教育课程改革探析[本文44页] |
| 蒙古国基础教育课程改革现状及问题研[本文92页] | 我国基础教育课程改革的适切性研究[本文146页] | 基础教育课程改革背景下高等师范院校[本文45页] |
| 论基础教育课程改革下的教师专业发展[本文55页] | 基础教育课程改革背景下中小学教师专[本文60页] | 基础教育课程改革背景下校长角色研究[本文54页] |
| 循序渐进原则指导下的基础教育课程改[本文43页] | 基础教育课程评价改革十年研究[本文72页] | 基础教育课程改革预期目标的偏离与调[本文268页] |
| 新一轮基础教育课程改革的媒介舆论环[本文112页] | 论基础教育课程改革应关注“意义性”[本文57页] | 新一轮基础教育课程改革研究的反思及[本文91页] |
| 反思与构想：我国基础教育新课程改革[本文335页] | 基础教育课程改革预设目标研究[本文77页] | 区域推进：基础教育课程改革的必然诉[本文59页] |
| 新一轮基础教育课程改革背景下的教师[本文60页] | 新一轮基础教育课程改革——教师专业[本文59页] | 近十年中日两国基础教育课程改革比较[本文63页] |
| 基础教育课程改革下的体育师范生教师[本文55页] | 基础教育课程改革视野下高师教育改革[本文54页] | 基础教育课程改革下的高校体育教育专[本文66页] |
| 后现代知识观与基础教育课程改革的合[本文69页] | 基础教育课程改革中课程资源开发研究[本文55页] | 基础教育课程改革下的教师角色转换[本文55页] |
| 蒙古、中国基础教育课程改革比较研究[本文57页] | 战后美国基础教育课程改革的历史研究[本文72页] | 近20年来我国基础教育课程改革的历史[本文52页] |
| 当代俄罗斯基础教育课程改革研究[本文44页] | 基础教育课程改革背景下的中小学校长[本文60页] | 基础教育课程改革与教师教育改革协同[本文81页] |
| 我国基础教育新课程改革人力资源领导[本文54页] | 基础教育新课程改革中教案问题的研究[本文82页] | 我国基础教育新课程改革的结构领导研[本文55页] |
| 新世纪以来大陆与台湾基础教育课程改[本文70页] | 基础教育课程改革背景下中小学校长道[本文51页] | 基础教育课程改革中的效率与公平[本文218页] |
| 从“移植”到“融通”：基础教育课程[本文90页] | 基础教育课程改革背景下的教师角色研[本文82页] | 民族基础教育新课程改革适切性研究--[本文212页] |
| 《基础教育课程改革纲要》指导下的课[本文32页] | 基础教育新课程改革背景下山西省长治[本文64页] | 终身教育视角下对新基础教育课程改革[本文69页] |
| 基础教育课程改革以来河南中小学美术[本文40页] | 菲律宾k-12基础教育课程改革背景下学[本文46页] | 当代新西兰基础教育课程改革：嬗变、[本文75页] |
| 近五年上海市基础教育课程与教学改革[本文72页] | 我国新世纪基础教育课程改革从课程到[本文232页] | 基础教育课程改革目标实施程度研究[本文178页] |
| 我国基础教育课程改革问题争鸣研究[本文100页] | 初中英语教师对基础教育新课程改革认[本文86页] | 基础教育课程改革背景下新手中学语文[本文90页] |
| 从教材到教师：基础教育课程改革应然[本文65页] | 民主南非基础教育课程改革研究[本文73页] | 纳米比亚基础教育课程改革研究[本文83页] |
| 基础教育课程改革中学校课程实施问题[本文65页] | 基础教育课程改革视野下的体育教师教[本文64页] | 基础教育课程改革背景下质性学生评价[本文52页] |
| 课程设计新理念与基础教育英语教学改[本文39页] | 基础教育新课程改革视角下的中小学教[本文67页] | 改革开放四十年我国基础教育课程文化[本文73页] |
| 台湾九年一贯课程研究[本文245页] | 我国基础教育新体育课程实施效果研究[本文174页] | 义务教育课程标准历史实验教科书比较[本文49页] |
| 新课改背景下教学价值冲突与调适研究[本文62页] | 德育新课程改革中德育教师角色转变问[本文39页] | 应对新课程改革的中小学教师培训策略[本文55页] |
| 后现代主义课程理论研究[本文117页] | 基础教育视野下的高考改革研究[本文91页] | 中考中招制度改革研究[本文77页] |
| 基础教育考试规律研究[本文79页] | 试论新课程背景下的教师专业发展[本文63页] | 学校“校本教研”的问题与对策--以兰[本文43页] |
| 中学乡土地理教育及教材建设初步研究[本文53页] | 学校课程管理研究[本文118页] | 中学教师继续教育课程内容改革研究--[本文83页] |
| 当代印度基础教育阶段科学课程发展研[本文51页] | 新课程背景下学生评价改革研究[本文42页] | 鹿泉市初中新课程实施现状、问题及对[本文76页] |
| 基于生物教学新技能的视频案例的开发[本文75页] | 高校体育教育专业课程设置与基础教育[本文71页] | 中小学社区课程资源开发存在问题及对[本文56页] |
| 云南边疆少数民族贫困地区基础教育存[本文28页] | 中小学语文教师开展教育科研现状的调[本文44页] | 信息技术环境下的初中数学问题式教学[本文71页] |
| 高中物理自主探究性教学模式的理论与[本文47页] | 农村新课改推进中的城市偏向问题及对[本文54页] | 博客支持下的校本课程资源建设策略研[本文55页] |
| 中国中小学教科书出版格局研究[本文86页] | 以评价促进学生发展--信息技术课程中[本文61页] | 网络支持下探究性趣味物理实验的研究[本文61页] |
| 后现代课程观及其在中国的适切性[本文54页] | 新课程背景下教材政策实施问题研究[本文53页] | 现代教育技术在高中音乐新课程教学中[本文73页] |
| 新课改背景下协同教学问题的研究[本文93页] | 信息技术与课程整合的理论与实践研究[本文60页] | 新课标下中国高考制度的改革[本文51页] |
| 五年制幼儿师范课程改革的研究--以苏[本文47页] | 新课程化学课堂教学案例的研究[本文71页] | 教育共同体及其生活世界改造--从“新[本文247页] |
| 新课程背景下东北师范大学自然博物馆[本文47页] | 后现代课程观对我国基础教育课程改革[本文68页] | 课程设计价值取向研究[本文48页] |
| 促进学生发展的数学学习评价探索[本文59页] | 教师对新课程的认识、问题及其影响因[本文69页] | 中小学教师继续教育的现状、问题及对[本文40页] |
| 农村学校综合实践活动课程发展研究[本文39页] | 社区课程资源开发与利用的行动研究[本文108页] | 透视新观念 探索新课堂--基础教育美[本文58页] |
| 素质教育的全面推进与我国家庭教育的[本文55页] | 反思与展望--新世纪我国基础教育课程[本文73页] | 陕西省中小学综合实践活动课程制度与[本文52页] |
| 师范生免费教育背景下生物教育专业课[本文71页] | 科学课堂教学案例的分析与思考[本文55页] | 结构主义课程理论在pssc物理课程中的[本文62页] |
| “理解”课程思想研究--以20世纪80年[本文115页] | 我国基础教育《国家英语课标》的理论[本文127页] | 新世纪我国基础教育课程综合化追求的[本文75页] |
| 少数民族基础教育新课改实施情况研究[本文90页] | 新课程理念下高中化学教材逻辑的设计[本文64页] | 教育变革的意义探究--以我国第八次基[本文49页] |
| 教师对新课程改革态度变化的个案研究[本文59页] | 安康市汉滨区农村高中研究性学习实施[本文73页] | 新课改下的陕西高中教师说课研究[本文49页] |
| 初中语文教师教科书使用的个案研究[本文74页] | 美国中小学外语课程改革与学校效能促[本文62页] | 思想政治课探究教学基本理论研究[本文40页] |
| 美国基础教育课程“州共同核心标准”[本文75页] | 新课改下高师历史师资培养问题及对策[本文51页] | 高中生物学实践性作业的现状调查及对[本文62页] |
| 知识观视野下的我国当前基础教育改革[本文211页] | 教育变革设计的合理性研究--以基础教[本文65页] | 美国sat模式研究及其对我国基础教育评[本文41页] |
| 新课程背景下生物专业免费师范教师教[本文52页] | 初中历史生活化教学研究[本文44页] | 二战后美国中学科学课程发展研究[本文138页] |
| 人教版高中生物教材的内容问题探讨[本文76页] | 潍坊市农村基础教育现状调查与研究[本文61页] | “景德镇陶瓷文化”历史校本课程开发[本文67页] |
| “教学做合一”教育思想在初中生物学[本文65页] | 西藏初中数学教学状况研究——以山南[本文75页] | 初中生物学教师职业倦怠现状及对策研[本文60页] |
| 初中生物学教师开展综合实践活动现状[本文75页] | 翻转课堂在初中生物学教学中的实践分[本文62页] | 基于核心素养的基础教育学业质量标准[本文89页] |
| 微项目学习法在初中生物学教学中的应[本文77页] | 我国基础教育课程监控机制研究[本文70页] | 中蒙两国中学课程改革比较研究[本文48页] |
| 课程改革推进中的教育规训研究[本文47页] | 美国基础教育全国课程标准的社会形成[本文52页] | 农村中小学校长课程领导的现状与对策[本文58页] |
| 小学数学纸笔测验的改造与开发[本文52页] | 辩证唯物主义联系观和发展观在初中生[本文81页] | 鲁迅作品校本课程建设与教学研究[本文99页] |
| 初中教师教学自主权现状调查及对策研[本文111页] | 课程改革中教研员的力量[本文164页] | 从近十年中学地理教育研究透视我国基[本文51页] |
| 凉山彝族漆艺在本地高校基础图案课程[本文54页] | 初等教育中开设综合理科课程理论初探[本文31页] | 对《全国普通高等学校音乐学（教师教[本文43页] |
| 新课程背景下义务教育阶段素描基础教[本文54页] | 基础课程改革视野中的高师音乐教育课[本文62页] | 基于卓越医生培养计划的基础医学课程[本文61页] |
| 教师如何应对基础教育课程的改革[共1613字] | 中小学基础教育课程改革 课堂教学评[共3237字] | 新一轮基础教育课程改革的基本理念[共7184字] |
| 教师如何应对基础教育课程改革[共1611字] | 对基础教育课程改革学习实践后的理解[共2533字] | 推进基础教育课程改革 深入实施素质教[共4180字] |
| 武穴市龙坪中学基础教育课程改革实验[共4499字] | 试论我国基础教育课程改革的趋势[共7272字] | 2001-2010年，全国基础教育课程改革的[共1526字] |
| 走进新理念 积极推进基础教育课程改[共5036字] | 基础教育课程改革与教师观念上的应对[共3346字] | 后现代知识状况与基础教育课程改革[共7370字] |
| 全球化背景下的中国基础教育课程改革[共4382字] | 基础教育课程改革与中学语文教学[共9696字] | 基础教育课程改革的背景与趋势----新[共16497字] |
| 基础教育课程改革的成就、问题与对策[共9532字] | 当前我国基础教育课程改革的趋势[共6955字] | 基础教育课程改革专题报道——我看到[共3339字] |
| 学习《基础教育课程改革纲要》体会[共3765字] | 对基础教育课程改革背景下德育工作的[共3863字] | 关于基础教育课程改革的几点思考[共11064字] |
| 当前我国基础教育课程改革的趋势和问[共5439字] | 跨世纪基础教育课程改革目标模式的理[共12071字] | 基础教育课程改革的特点探析 ----兼论[共3826字] |
| 基础教育课程改革与校长管理行为[共4124字] | 基础教育课程改革与象山教育思想研究[共6896字] | 我国基础教育课程改革研究[共2871字] |
| 人本主义视野中的新基础教育课程改革[共2881字] | 长阳土家族自治县基础教育课程改革调[共5666字] | 浅谈基础教育课程改革（上）教育理论[共5755字] |
| 正确处理基础教育课程改革中的 10 个[共5017字] | 基础教育课程改革的背景及主要精神教[共5937字] | 新基础教育课程改革不是 “ 教育革命[共4529字] |
| 我县小学科学课程改革的实践与思考基[共4149字] | 对高师学前教育专业面向新课程体系改[共3107字] | 基础教育课程改革与教师信息素养的培[共4902字] |
| 从基础教育课程改革需要出发重新思考[共9943字] | 陶行知课程思想与基础教育课程改革[共6704字] | 基础教育课程改革的特点探析 ----兼论[共3832字] |
| 试论基础教育新课改的心理学取向——[共4189字] | 基础教育课程改革与象山教育思想研究[共6902字] | 基础教育课程改革与校长管理行为[共4130字] |
| 我国基础教育新课程改革的回顾与反思[共7551字] | 关于基础教育课程改革的几点思考[共11071字] | 对基础教育课程改革背景下德育工作的[共3869字] |
| 基础教育课程改革存在缺憾的原因反思[共10146字] | 基础教育课程改革与教师信息素养的培[共4902字] | 课程改革背景下基础教育问题的反思[共9896字] |
| 陶行知课程思想与基础教育课程改革[共6704字] | 从基础教育课程改革需要出发重新思考[共9943字] | 试论基础教育新课改的心理学取向——[共4189字] |
| 高师院校发展与基础教育课程改革互动[共6498字] | 基础教育课程改革的反思与评价[共10639字] | 我国基础教育新课程改革的回顾与反思[共7551字] |
