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大学生对辅导员角色期待的个案研究
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大学生对辅导员角色期待的个案研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-10页
第一章 绪论第10-20页
第一节 选题缘由第10-12页
一、国家重视对辅导员队伍的建设第10-11页
二、辅导员角色转换是适应新时期发展的迫切需要第11页
三、辅导员明确自身角色是促进学生更好发展的必然要求第11-12页
四、个人研究旨趣第12页
第二节 选题意义第12-13页
一、理论意义第12页
二、现实意义第12-13页
第三节 核心概念界定第13-14页
一、辅导员第13页
二、角色期待第13-14页
第四节 文献综述第14-18页
一、国内研究综述第14-16页
二、国外研究综述第16-17页
三、对已有研究的评价第17-18页
第五节 研究思路与方法第18-20页
一、研究思路第18页
二、研究对象第18-19页
三、研究方法第19-20页
第二章 辅导员角色期待的解读第20-24页
第一节 辅导员角色期待的界定第20-22页
一、角色的含义第20-21页
二、角色期待的界定第21页
三、辅导员角色期待的实质第21-22页
第二节 合理满足大学生对辅导员角色期待的意义第22-24页
一、有利于辅导员更全面有效地促进学生发展第22-23页
二、满足学生合理的角色期待有利于构建和谐师生关系第23页
三、有利于促进辅导员自我角色认知,完善职业素养第23-24页
第三章 大学生对辅导员角色期待的类型第24-31页
第一节 期待辅导员是知心者第25-26页
第二节 期待辅导员是心理疏导者第26-27页
第三节 期待辅导员是学业解惑者第27-28页
第四节 期待辅导员是职业生涯指导者第28-30页
第五节 期待辅导员是行为模范者第30-31页
第四章 辅导员在学生工作中的角色现状分析第31-42页
第一节 辅导员在学生工作中角色现状的积极方面第31-33页
一、辅导员与大学生的师生关系总体呈良性状态第31-32页
二、部分辅导员符合大学生的角色期待第32-33页
第二节 辅导员在学生工作中角色现状存在的不足第33-42页
一、部分辅导员与大学生关系疏离第33-35页
二、部分辅导员对心理健康教育重视度较低第35-37页
三、部分辅导员学业解惑能力不足第37-38页
四、部分辅导员就业指导能力有待加强第38-40页
五、部分辅导员行为示范性有待提升第40-42页
第五章 辅导员角色现状与角色期待存在差距的原因第42-50页
第一节 部分辅导员综合素质偏低第42-46页
一、部分辅导员知识结构不合理第42-43页
二、部分辅导员能力结构失衡第43-44页
三、少数辅导员的职业道德素养偏低第44-46页
第二节 师生交往方式不恰当第46-47页
一、辅导员与大学生存在角色冲突第46页
二、大学生对辅导员的角色期待过高第46-47页
第三节 辅导员队伍建设不完善第47-50页
一、辅导员入职门槛偏低第47-48页
二、辅导员培训机制不完善第48-49页
三、辅导员绩效考核重视度低第49-50页
第六章 实现辅导员角色期待的建议第50-58页
第一节 提高辅导员的综合素质第50-53页
一、提高辅导员的知识素养第50-51页
二、提高辅导员的能力素养第51-52页
三、提高辅导员的职业道德素养第52-53页
第二节 辅导员应转变工作方式第53-54页
一、辅导员应转变沟通方式第53-54页
二、引导大学生进行合理角色期待第54页
第三节 加强辅导员队伍建设第54-58页
一、建立严格的辅导员选拔制度第54-55页
二、规范辅导员培训制度第55-56页
三、建立健全辅导员管理机制第56-58页
结语第58-59页
参考文献第59-64页
附录1第64-65页
附录2第65-67页
致谢第67-69页

本篇论文共69页，点击这进入下载页面。
 
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