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基于JiTT的《现代教育技术》公共课技能实训实践研究
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基于JiTT的《现代教育技术》公共课技能实训实践研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-10页
第一章 绪论第10-17页
　　第一节 研究背景第10-12页
　　　　一 教师教育信息化的发展第10页
　　　　二 强调中小学教师信息技术应用能力第10-11页
　　　　三 教学改革要利用信息技术第11-12页
　　第二节 研究问题的提出第12-13页
　　　　一 教学内容第12页
　　　　二 教学方法第12-13页
　　　　三 学生态度第13页
　　　　四 评价方式第13页
　　第三节 研究内容和方法第13-15页
　　　　一 研究内容第13-14页
　　　　二 研究方法第14-15页
　　第四节 研究目的和意义第15-17页
　　　　一 研究目的第15页
　　　　二 研究意义第15-17页
第二章 研究现状与理论基础第17-26页
　　第一节 研究现状第17-23页
　　　　一 对现代教育技术课程的研究现状分析第17-18页
　　　　二 对“适时教学（JiTT）”模式的研究现状分析第18-23页
　　第二节 理论基础第23-26页
　　　　一 混合学习理论第23-24页
　　　　二 建构主义第24-25页
　　　　三 奥苏贝尔的成就动机驱力构成论第25-26页
第三章 基于JiTT的《现代教育技术》框架构建第26-43页
　　第一节 某师范大学《现代教育技术》公共课存在问题第26-27页
　　　　一 技能操作欠缺第26页
　　　　二 学习主动性欠缺第26-27页
　　　　三 师生交流反馈不及时第27页
　　　　四 教学手段单一第27页
　　第二节 Moodle平台的搭建第27-33页
　　　　一 平台优势第27-28页
　　　　二 平台搭建第28-30页
　　　　三 实现功能第30-33页
　　第三节 基于JiTT模式的《现代教育技术》技能实训框架第33-43页
　　　　一 Ji TT模式与《现代教育技术》课程的切入点第33-34页
　　　　二 适时教学（JiTT）模式的实施步骤第34-37页
　　　　三 基于适时教学（JiTT）模式的《现代教育技术》技能实训框架第37-43页
第四章 基于JiTT模式的《现代教育技术》教学设计与实践第43-57页
　　第一节 教学实践总体规划第43-44页
　　　　一 研究目的和对象第43页
　　　　二 教学内容第43页
　　　　三 研究过程第43-44页
　　第二节 教学对象分析第44-52页
　　　　一 学习者一般特征第45-47页
　　　　二 学习者初始能力第47-50页
　　　　三 对于网络学习的风格、态度第50-51页
　　　　四 对《现代教育技术》课程的期望第51-52页
　　第三节 基于JiTT模式的《现代教育技术》教学流程第52-57页
　　　　一 教学分析第52-53页
　　　　二 发布预习内容第53-54页
　　　　三 预习并反馈第54页
　　　　四 查看反馈，调整教学第54页
　　　　五 “主导-主体”课堂学习第54-55页
　　　　六 复习巩固，疑难解答第55-56页
　　　　七 提交作业第56-57页
第五章 教学实验数据统计与分析第57-73页
　　第一节 学习效果分析第58-65页
　　　　一 学生成绩分析第58-59页
　　　　二 知识技能的掌握情况第59-64页
　　　　三 教学有效性分析第64-65页
　　　　四 对混合学习的态度第65页
　　第二节 平台应用效果分析第65-70页
　　　　一 平台参与情况第65-67页
　　　　二 平台满意度第67-69页
　　　　三 平台使用感受第69-70页
　　第三节 访谈分析第70-71页
　　第四节 小结第71-73页
　　　　一 技能操作第71-72页
　　　　二 学习主动性第72页
　　　　三 交流反馈第72-73页
第六章 反思与展望第73-76页
　　第一节 研究反思第73-74页
　　　　一 研究不足第73-74页
　　　　二 研究建议第74页
　　第二节 研究展望第74-76页
参考文献第76-78页
附录第78-86页
　　附录A:现代教育技术公共课调查问卷(前测)第78-81页
　　附录B:现代教育技术公共课调查问卷(后测)第81-84页
　　附录C:未登录平台者访谈记录第84-86页
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果第86-87页
致谢第87-88页

本篇论文共88页，点击这进入下载页面。
 
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