基于“学情分析”的中小学语文教学设计研究



基于“学情分析”的中小学语文教学设计研究

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基于“学情分析”的中小学语文教学设计研究

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
绪论	第8-17页
一、研究背景	第8-9页
二、基于学情分析进行教学设计的理论基础	第9-11页
三、文献综述	第11-15页
四、概念界定	第15-16页
五、研究思路和方法	第16-17页
第一章中小学语文期刊教学设计的统计分析	第17-28页
第一节语文期刊教学设计中关注“学情分析”的情况	第17-21页
一、初中语文教学设计中关注“学情分析”的情况	第17-18页
二、小学语文教学设计中关注“学情分析”的情况	第18-19页
三、中小学语文教学设计中“学情分析”占比总体偏低	第19-21页
第二节语文期刊教学设计中“学情分析”的内容	第21-28页
一、统计结果示例	第21-26页
二、语文教学设计中“学情分析”的内容宽泛粗化	第26-28页
第二章中小学语文教师教学设计情况调查	第28-34页
第一节调查的实施	第28页
一、调查对象的选择	第28页
二、问卷设计及其构成分析	第28页
第二节调查结果分析	第28-34页
一、调查样本的基本信息	第29页
二、调查样本的教学情况	第29-34页
第三章关于“学情分析”的现实思考	第34-40页
第一节调查中暴露的“学情分析”问题	第34-37页
一、教材分析负担过重导致无暇顾及学情	第34-35页
二、空泛的“学习起点”分析	第35-36页
三、疏于变通的教学预设和被遗忘的“后设计”	第36-37页
第二节“学情分析”在实际应用中遭受冷遇的原因	第37-40页
一、“学情分析”存在相对偶然性和不确定性	第37-38页
二、缺少指导性的科学方法	第38页
三、学习成效量化不明显	第38-40页
第四章“学情分析”结果在语文教学设计中的具体运用	第40-49页
第一节根据学情制定教学目标	第40-42页
一、根据学生的“最近发展区”制定教学目标	第40-41页
二、根据学情制定教学目标示例	第41-42页
第二节根据学情选择适宜的教学内容	第42-43页
一、根据学生“需知”选择教学内容	第42页
二、根据学情选择教学内容示例	第42-43页
第三节根据学情采用相应的教学策略	第43-45页
一、根据学情确定教学步骤	第43-44页
二、根据学情选择教学方法和教学媒体	第44-45页
第四节根据学情设计有价值的课堂提问	第45-46页
一、根据学生“未知”“想知”设计问题	第45-46页
二、根据学情设计课堂提问示例	第46页
第五节根据学情设计有针对性的作业	第46-49页
一、根据学生层次设计作业	第46-47页
二、根据学情设计作业示例	第47-49页
第五章中小学语文教学设计案例分析	第49-61页
第一节小学教学设计案例分析	第49-56页
一、人教版五年级上册《桂花雨》教学设计案例	第49-52页
二、学情在教学设计各版块中的运用	第52-56页
第二节初中语文教学设计案例分析	第56-61页
一、人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》教学设计案例	第56-58页
二、学情在教学设计各版块中的运用	第58-61页
结论	第61-62页
参考文献	第62-64页
附录 1	第64-70页
附录 2	第70-75页
攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果	第75-76页
致谢	第76页

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