论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-40页 |
| · 问题的提出 | 第11-15页 |
| · 新课改的需要 | 第11-13页 |
| · 新高考的需要 | 第13-14页 |
| · 学校工作的需要 | 第14-15页 |
| · 研究目标和意义 | 第15-16页 |
| · 研究目标 | 第15页 |
| · 研究意义 | 第15-16页 |
| · 研究综述 | 第16-36页 |
| · 教学模式与教学方法 | 第16-19页 |
| · 高中历史“导学——发现”教学方法的相关研究综述 | 第19-36页 |
| · 研究方法 | 第36-38页 |
| · 文献分析法 | 第37页 |
| · 调查研究法 | 第37页 |
| · 观察法 | 第37-38页 |
| · 案例研究法 | 第38页 |
| · 行动研究法 | 第38页 |
| · 研究的主要内容和创新点 | 第38-40页 |
| · 研究的主要内容 | 第38-39页 |
| · 研究的创新点 | 第39-40页 |
| 第2章 “导学——发现”教学方法的理论研究与操作程序 | 第40-62页 |
| · 概念界定 | 第40-44页 |
| · 关于“导学” | 第40-41页 |
| · 关于“发现” | 第41-42页 |
| · 关于“教学方法” | 第42-43页 |
| · 关于“导学——发现”教学方法 | 第43-44页 |
| · 理论基础 | 第44-54页 |
| · “导学——发现”教学方法的教学论基础 | 第45-47页 |
| · “导学——发现”教学方法的学习论基础 | 第47-50页 |
| · “导学——发现”教学方法的心理学基础 | 第50-54页 |
| · 操作程序 | 第54-62页 |
| · 操作框架 | 第54-57页 |
| · 实施策略 | 第57-60页 |
| · 操作原则 | 第60-62页 |
| 第3章 “导学——发现”教学方法在高中历史教学中的应用 | 第62-77页 |
| · “高中历史导学——发现教学方法”的结构 | 第62-69页 |
| · 导读，引导学生的问题意识 | 第63-64页 |
| · 导析，教给学生提高历史知识水平的方法 | 第64-66页 |
| · 导评，培养学生的思维品质 | 第66-68页 |
| · 导练，提高学生解决问题的能力 | 第68-69页 |
| · 案例展示 | 第69-77页 |
| · 确立教学目标 | 第69-73页 |
| · 确定具体教法、媒体与策略 | 第73-74页 |
| · 采用的教学组织形式 | 第74-75页 |
| · 教学流程 | 第75-77页 |
| 第4章 高中历史“导学——发现”教学方法的成效与进一步思考 | 第77-86页 |
| · 成功的实践效果 | 第77-80页 |
| · 问卷调查显示优越性、可行性 | 第77-78页 |
| · 学生的成长 | 第78页 |
| · 教师的成长 | 第78-79页 |
| · 对其他学科的影响 | 第79-80页 |
| · 对高中历史教学的启示 | 第80-82页 |
| · “以学生发展为本”成为课堂教学方法关注的中心 | 第80页 |
| · 要加强师资队伍建设，提高教师自身素养 | 第80-81页 |
| · 要让课题研究更适合现实学科教学 | 第81页 |
| · 改革现有的考核评价机制，实施科学理性的教学评价与管理 | 第81-82页 |
| · 改善教学环境，加强教学手段现代化建设 | 第82页 |
| · 进一步思考 | 第82-86页 |
| · 以集体研讨的方式缩小教师水平的差异 | 第83页 |
| · 淡化课的结构界线，强调课的目标达成度 | 第83-84页 |
| · 不断优化教学资源，恰当运用现代教学手段 | 第84页 |
| · 把握好教学互动的度，防止过犹不及 | 第84-86页 |
| 结论 | 第86-89页 |
| · “导学——发现教学方法”运用于高中历史课堂教学是行之有效的 | 第86页 |
| · “导学——发现教学方法”是教师主导与学生主体的有机结合 | 第86-87页 |
| · “导学——发现教学方法”在五个方面的突破 | 第87页 |
| · “导学——发现教学方法”在实践中的进一步完善 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-94页 |
| 附录 | 第94-104页 |
| 致谢 | 第104
页 |
