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习得顺序类文章270篇，页次：1/1页 【 第一页‖ 上一页 ‖ 下一页 ‖ 最后页】 转到
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| 十二类常用肯定句的习得顺序考察[本文54页] | 《新汉语水平考试大纲》中并列连词研[本文53页] | 外国留学生限定性范围副词的习得研究[本文65页] |
| 土库曼预科生汉语存现句习得研究[本文53页] | 越南留学生汉语有标转折复句习得研究[本文62页] | 俄罗斯留学生汉语转折复句的习得研究[本文43页] |
| 美国留学生汉语能愿动词的习得顺序考[本文136页] | 对外汉语教学中的主谓谓语句研究[本文76页] | 汉语儿童疑问句习得顺序个案探究[本文66页] |
| 中日、中韩、中加学生响音习得的鼻化[本文113页] | 汉韩运动动词事件框架表达的对比分析[本文108页] | 缅甸学生习得汉语补语过程中的难点及[本文58页] |
| 韩国学生习得“把”字句情况的考察及[本文44页] | 欧美学生汉语依据类介词结构习得顺序[本文58页] | 越南学生汉语动宾式离合词习得研究与[本文106页] |
| 欧美学生汉语单项定语习得顺序考察[本文67页] | 英语背景学生三类平比句式肯定形式的[本文52页] | 美国中高级汉语第二语言学习者汉语篇[本文69页] |
| 基于hsk动态作文语料库的韩国留学生“[本文107页] | 欧美学生汉语情状补语句习得研究[本文59页] | 中级印度尼西亚学习者汉语语气副词习[本文179页] |
| 中国大学生英语关系从句习得研究[本文96页] | 中国学生英语冠词习得的历时研究[本文103页] | 关于中国中学生习得be的个案研究[本文87页] |
| 中学生英语中介语特征—英语定语从句[本文106页] | 留学生汉语体标记习得的实证研究[本文273页] | 基于hsk动态作文语料库的现代汉语兼语[本文53页] |
| 标记理论视角下英语一般现在时习得的[本文65页] | 一项针对中国学生英语关系从句习得的[本文79页] | 标记理论与母语词汇搭配迁移[本文53页] |
| 汉语作为第二语言教学中的表已然义“[本文71页] | 年龄和学习时间对第二语言习得的影响[本文54页] | 韩国留学生现代汉语副词“都”的习得[本文135页] |
| 留学生把字句习得情况考察及其对教材[本文77页] | “被”字句的偏误与对策[本文57页] | 越南学生汉语“是……的”句式的习得[本文64页] |
| 越南留学生汉语趋向补语习得研究[本文82页] | 中高级阶段越南留学生汉语“得”字补[本文50页] | 越南学生汉语三组常用时态副词习得研[本文79页] |
| 中高级阶段越南学生汉语常用语气副词[本文78页] | 越南学生汉语程度副词习得研究[本文98页] | 越南学生汉语介词习得顺序研究[本文64页] |
| 多元发展模型与英语词义深度习得[本文50页] | 关系从句母语迁移现象的研究[本文92页] | 中国英语学习者英语单元音发展模式研[本文61页] |
| 介连兼类虚词的语法化顺序和习得顺序[本文60页] | 汉语话题句习得情况考察与分析[本文52页] | 英语国家学生汉语单项定语习得考察[本文43页] |
| 副词“再”的习得情况考察[本文58页] | 副词“也”的习得情况考察[本文94页] | “v上/下”中“上/下”的意义及相关习[本文81页] |
| 母语为英语的汉语学习者习得汉语单项[本文69页] | 留学生“哪”系疑问代词非疑问用法习[本文78页] | 中高级水平韩国留学生汉语连词使用情[本文72页] |
| 外国学生形容词谓语句偏误分析与习得[本文77页] | 外国学生存现句偏误分析及习得研究[本文72页] | 二语学习者英语词缀习得顺序研究[本文72页] |
| 外国留学生疑问句系统习得顺序的考察[本文54页] | “让”字句功能分析与习得研究[本文61页] | 外国学生使用汉语趋向补语习得研究[本文63页] |
| 泰国学生汉字习得途径和方法研究[本文65页] | 中国英语专业学生英语关系从句习得顺[本文83页] | 第二语言与母语早期习得顺序之研究[本文94页] |
| 留学生对象类介词习得顺序研究及偏误[本文63页] | 马达加斯加汉语学习者介词习得特点与[本文69页] | 印尼留学生11类有标转折复句习得顺序[本文64页] |
| 说普通话儿童比说英语儿童的人称代词[本文143页] | 朝鲜族小学生汉语趋向补语习得研究[本文64页] | 基于对比的朝鲜族学生双宾结构习得偏[本文196页] |
| 基于对比分析的朝鲜族学生动结式习得[本文66页] | 朝鲜族中小学生“被”字句偏误分析[本文152页] | 中级水平韩国学生汉语能愿动词习得顺[本文53页] |
| 外国留学生量词习得过程研究[本文64页] | 中国大学生英语词汇习得顺序研究[本文73页] | 中国学生英语习得顺序的研究：可加工[本文76页] |
| 中国中学生英语语法词素习得顺序研究[本文67页] | 韩国留学生“有”字句偏误分析[本文37页] | 印尼高中生声调学习难点及其教学应对[本文76页] |
| 初级汉语水平外国留学生疑问代词习得[本文91页] | 外国留学生“再”之习得研究及偏误分[本文53页] | 中国大学生对英语定语丛句的二语习得[本文69页] |
| 外国学生习得汉语语气副词调查研究[本文155页] | 从统计学的角度看留学生对于动宾式离[本文91页] | 泰国学生汉语单字调习得过程的实验分[本文90页] |
| 标记理论框架下进行体习得的研究[本文69页] | 中亚留学生汉语趋向补语习得顺序的考[本文56页] | 维吾尔族学生习得汉语副词“再”、“[本文75页] |
| 18-23个月儿童普通话的语音发展（上海[本文63页] | 外国学生“是……的”句的习得研究[本文87页] | 留学生现代汉语语气词“吧”习得研究[本文45页] |
| 视觉反馈对外国留学生单声调习得影响[本文72页] | 中高级阶段越南学生汉语“把”字句习[本文63页] | 泰国学生汉语补语习得研究[本文73页] |
| 中高级阶段泰国学生汉语离合词习得研[本文73页] | 越南学生汉语能愿动词习得研究[本文73页] | 韩国学生习得汉语介词的顺序研究[本文52页] |
| 菲律宾华裔青少年主谓谓语句习得研究[本文72页] | 留学生离合词习得情况调查与教学对策[本文79页] | 越南留学生汉语有标转折复句习得研究[本文62页] |
| 对蒙古国留学生汉语教学视野下的“让[本文62页] | 高中生英语关系从句的习得研究[本文44页] | 泰国学生汉语三类语序可变单项状语习[本文66页] |
| 母语为英语的留学生频度副词习得顺序[本文94页] | 基于hsk动态作文语料库的“（np）上”[本文201页] | 语言迁移对中国学生习得英语关系从句[本文65页] |
| 对外汉语教学下的连谓句研究[本文64页] | 汉语小句宾语句中代词主语和空主语的[本文61页] | 二价动词构成的“n的v”结构的第二语[本文61页] |
| 对外汉语教学中“有”字句教学初探[本文42页] | 泰国汉语学习者比较句习得顺序的研究[本文73页] | 柬埔寨华校中小学生汉语趋向补语句习[本文77页] |
| 高中生英语存现构式的习得研究[本文57页] | 泰国学习者动词拷贝结构习得研究[本文59页] | 趋向补语的习得及教学策略研究[本文70页] |
| 留学生统括类范围副词习得研究[本文89页] | 留学生汉汉语单音音节并并列连词词习[本文63页] | 印尼学生习得汉语“有”和“在”的偏[本文168页] |
| 基于hsk动态作文语料库的介词“对”习[本文53页] | 汉语儿童量词习得研究[本文108页] | 泰国中学生汉语疑问句习得偏误研究[本文61页] |
| 非汉字文化圈留学生汉字偏误分析与习[本文39页] | 欧美学生“得”字补语句习得研究[本文59页] | 泰国中高级阶段留学生“在x上”构式习[本文53页] |
| 母语为西班牙语的智利本土学生汉语语[本文51页] | 中国初中生英语习得顺序研究：可加工[本文72页] | 中亚留学生汉语副词“就”及其相关句[本文80页] |
| 中亚留学生汉语能愿动词习得顺序倾向[本文53页] | 高中英语语法教学与习得顺序调查分析[本文84页] | 印尼学生“是……的”结构习得研究[本文38页] |
| 留学生“了_1”和“了_2”的习得研究[本文71页] | 基于多元发展模型的韩国学生“了”的[本文67页] | 针对印尼学生“能、会、可以”的习得[本文47页] |
| 留学生对多义副词“就”的习得顺序及[本文48页] | 韩国留学生可能补语习得研究[本文52页] | 母语为俄语的留学生汉语形容词习得分[本文44页] |
| 留学生汉语限定句和非限定句中空主语[本文72页] | 留学生汉语顺承关联词的习得研究[本文63页] | 豫南地区高中学生英语词缀学习实证研[本文94页] |
| 12类汉语句式在美国学生作文语料中的[本文81页] | 初级阶段留学生三类问句使用情况考察[本文68页] | 留学生“怎么”类疑问代词习得研究[本文95页] |
| 外国学生名词谓语句习得研究[本文68页] | 比较句的选取与排序[本文96页] | 对外汉语教学中副区兼类词研究[本文79页] |
| 母语为俄语的学习者汉语状语的习得过[本文50页] | 基于纵向数据的中国中高级日语学习者[本文80页] | 西班牙语母语者汉语多义副词“还”的[本文77页] |
| 中国英语学习者英语冠词习得研究[本文82页] | 外国留学生汉语状态形容词习得研究[本文103页] | 形容词作结果补语的习得情况考察[本文52页] |
| “为”类介词的习得情况考察[本文74页] | 对外汉语综合课教材中的补语编排[本文48页] | 泰国学生汉语时间副词状语习得研究[本文121页] |
| 越南学生汉语常用语气副词习得研究[本文97页] | 留学生汉语关系从句的习得研究[本文62页] | 中国大学生英语句法结构习得顺序研究[本文80页] |
| 影响中国学生习得限定性英语关系从句[本文84页] | 泰国留学生汉语语气词习得研究[本文97页] | 塔吉克斯坦学生汉语否定结构习得研究[本文64页] |
| 能愿动词“能”“会”“可以”交叉义[本文60页] | 韩国学生汉语“连”字句偏误分析[本文154页] | 英语作为二语的关系从句习得顺序[本文136页] |
| 泰国学生汉语频率副词习得研究[本文72页] | 留学生汉语动词重叠习得研究[本文110页] | 基于hsk动态作文语料库的“（v）下”[本文127页] |
| 泰越留学生汉语话题句习得研究[本文61页] | 基于语料库的老挝留学生汉语体标记习[本文99页] | 基于语料库的泰国留学生汉语连词习得[本文167页] |
| 韩国上井中学高中生汉语声母习得顺序[本文52页] | 韩国学生汉语动态助词“了”、“着”[本文46页] | 英语母语者汉语范围副词“都”的习得[本文74页] |
| 西班牙语母语者汉语有标记比较句习得[本文83页] | 高级阶段韩国留学生汉语条件复句习得[本文55页] | 韩国留学生“是……的”句式习得顺序[本文61页] |
| 基于对外汉语教学的“再”字句研究[本文89页] | 言说类介词框架习得研究[本文123页] | 俄罗斯学生汉语动量词习得过程研究[本文41页] |
| 留学生形容词的习得与标记性等因素的[本文75页] | 基于hsk动态作文语料库“要”的情态义[本文55页] | 蒙古学生汉语简单趋向补语习得情况研[本文42页] |
| 初级阶段留学生程度副词的习得状况考[本文36页] | 汉语作为第二语言教学中的基本颜色词[本文66页] | 他加禄语为母语的汉语学习者“把”字[本文61页] |
| 母语为阿拉伯语的留学生汉语动态助词[本文54页] | 对外汉语教学中与连词相关的兼类词研[本文69页] | 汉语儿童量词习得研究[本文56页] |
| 韩国学生能愿动词“能”“会”“可以[本文101页] | 韩国学生指示代词“其他、另外、别的[本文76页] | 泰国留学生“了”的习得研究[本文101页] |
| 东干族留学生汉语特殊句式习得顺序研[本文49页] | 印尼学习者汉语疑问句的习得研究[本文93页] | 韩国汉语学习者补语习得顺序研究[本文40页] |
| 中高级汉语水平留学生连动句习得偏误[本文67页] | 美国留学生汉语标点符号习得顺序探究[本文78页] | 摩洛哥学生汉语副词“还”习得顺序研[本文50页] |
| 连词“而”的习得顺序及教学研究[本文63页] | 汉语作为第二语言的无标记被动句习得[本文69页] | 韩国留学生关联副词习得考察[本文343页] |
| 母语为英语的留学生“连……也/都……[本文86页] | 多义虚词“还是”的习得及教材编写研[本文66页] | 关于中国学习者日语动词活用形的习得[本文65页] |
| 留学生汉语伴随性动作表达结构的习得[本文64页] | 汉语水平为中级和高级的英语母语者汉[本文62页] | 印度学生汉语连词习得研究[本文124页] |
| 基于语料库的缅甸华裔汉语学习者常用[本文88页] | 韩国学生“把”字句习得考察及其教学[本文44页] | 基于语料库的以英语为母语者的幅度副[本文49页] |
| 韩国学生习得汉语趋向补语的偏误分析[本文74页] | 中国人日语学习者作文中形式名词「こ[本文62页] | 印尼学生汉语动宾式离合词带补语习得[本文67页] |
| 越南留学生汉语有标递进复句习得研究[本文51页] | 日本留学生汉语“是”字句习得顺序研[本文77页] | 中国efl学习者语法语素习得顺序研究[本文66页] |
| 泰国学生汉语定语顺序的偏误分析及其[本文69页] | 韩国留学生汉语比较句习得顺序考察及[本文79页] | 任务类型和任务顺序对大学英语词汇习[本文66页] |
| 越南留学生汉语比较句偏误分析及习得[本文50页] | 多功能副词“才”的习得顺序及教学研[本文88页] | 留学生疑问代词非疑问用法习得顺序研[本文66页] |
| 留学生汉语有标假设条件复句偏误分析[本文88页] | 留学生习得汉语助词“着、了、过”过[本文43页] | 高中生英语句法习得顺序调查分析[本文87页] |
| 泰国学生汉语量词习得顺序研究[本文77页] | 乌汉一级元音相似度与乌尔都语母语者[本文101页] | 大学生英语句法结构习得顺序与成绩的[本文97页] |
| 词汇形式和意义的强化输入顺序对大学[本文98页] | 克拉申语言监控模式的分析与检验[本文47页] | 泰国学生汉语多项状语习得过程考察[本文80页] |
| 现代汉语高频副词“还”[本文65页] | 汉语普通话儿童的声母习得研究[本文81页] | 重点学校学生词汇水平调查研究[本文67页] |
| 初中学生英语词汇水平调查研究[本文85页] | 高中学生英语词汇水平调查研究[本文86页] | 中国学习者英语关系从句理解与产出的[本文85页] |
| 母语为汉语的二语学习者英语句法结构[本文124页] | 多语言背景下，儿童汉语语音获得的偏[本文91页] | 中国学习者英语关系从句习得研究[本文82页] |
| 主句主语生命性对不同类型关系从句习[本文78页] | the english phoneme acquisition or[本文56页] | 马来西亚学生习得汉语单字调与双字调[本文84页] |
| 高中生英语关系从句理解与产出的实证[本文60页] | 印尼留学生汉语同素双音近义动词习得[本文70页] | 输入顺序对高中生词汇学习效果的影响[本文64页] |
| 汉语可逆句对外教学探析[本文22页] | 留学生汉语“是”的习得研究[本文111页] | 基于npah的中国学生英语关系从句习得[本文68页] |
| 中国英语学习者英语关系从句习得研究[本文69页] | 农村小学生家庭教育支出研究[共6114字] | 论信用证交易中严格相符的条件[共5456字] |
| “两个维护”与烟草产业的生态和谐[共1967字] | 略论会计师事务所的地位与作用[共3149字] | 房地产开发企业内部纳税筹划实践的探[共2395字] |
| 关于税收筹划几个相关问题的探讨[共4400字] | 两岸与美国军事外交的评估[共7853字] | 国家创新体系与高职教育面临的制度创[共5879字] |
| 院前急救病人的护理[共2368字] | 多巴胺、酚妥拉明联用治疗老年急性肾[共1508字] | 论现代浪漫主义文学的早夭及其研究[共12717字] |
| 小学科学新课程实施现状的调查与思考[共4152字] | 学生学“语文”到底学什么？[共2869字] | 领导干部学习实践科学发展观心得体会[共1789字] |
| 车队安全大检查、大反思活动总结[共1486字] | 匡堰镇工会 2006年上半年工作回顾和下[共1611字] | 动态灰色模型在变形预测中的应用[共2568字] |
| 论法院变更指控罪名制度[共2277字] | 论建国以来我国刑事政策的发展[共6091字] | 家庭教育在青少年犯罪过程中的作用[共2027字] |
| 浅析条约冲突及其解决[共4117字] | 国际保理业务中的法律风险及其防范[共4160字] | 试论利用未公开信息交易罪[共6970字] |
