论文目录 | |
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-13页 |
| · 研究的背景 | 第9-10页 |
| · 社会背景 | 第9页 |
| · 自身缘由 | 第9-10页 |
| · 国内外研究现状 | 第10页 |
| · 国外研究现状 | 第10页 |
| · 国内研究现状 | 第10页 |
| · 研究目的、任务和方法 | 第10-11页 |
| · 研究目的 | 第10-11页 |
| · 研究任务 | 第11页 |
| · 研究方法 | 第11页 |
| · 在化学教学中进行合作学习的意义 | 第11-13页 |
| · 合作学习有利于培养学生积极的生活态度 | 第11页 |
| · 合作学习有利于培养学生良好的思想品质 | 第11页 |
| · 合作学习有利于资源共享培养学生的创造性思维 | 第11-12页 |
| · 合作学习有助于对弱势学生进行行为矫正 | 第12-13页 |
| 第二章 合作学习理论概述 | 第13-22页 |
| · 合作学习溯源 | 第13页 |
| · 合作学习的概念 | 第13-16页 |
| · 以师生合作为特征的合作学习 | 第13-14页 |
| · 以生生合作为特征的合作学习 | 第14页 |
| · 以师师合作为特征的合作学习 | 第14-15页 |
| · 以全员合作为特征的合作学习 | 第15页 |
| · 综观的合作学习概念 | 第15-16页 |
| · 合作学习的基本要素 | 第16-19页 |
| · 三因素理论 | 第16页 |
| · 四因素理论 | 第16-17页 |
| · 五因素理论 | 第17-19页 |
| · 合作学习的基本方法 | 第19-22页 |
| · 学生小组成绩分工法 | 第19页 |
| · 小组游戏竞赛法 | 第19-20页 |
| · 共学式 | 第20页 |
| · 小组调查法 | 第20页 |
| · 切块拼接法 | 第20页 |
| · 小组辅助个体法 | 第20页 |
| · FCL 方法 | 第20-22页 |
| 第三章 高中化学小组合作学习模式的实践研究 | 第22-32页 |
| · 在高中阶段开展化学小组合作学习实践研究的可行性 | 第22页 |
| · 高中化学课程的知识结构适合合作学习 | 第22页 |
| · 高中学生特点适合合作学习 | 第22页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式的构建 | 第22-31页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式的目标 | 第23页 |
| · “循环式”高中化学合作学习小组规模的确立 | 第23-24页 |
| · “循环式”高中化学合作学习小组成员的构成 | 第24-26页 |
| · “循环式”高中化学合作学习的教学环境 | 第26-27页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式的教学程序 | 第27-28页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式的评价机制 | 第28-30页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式对教学主体的要求 | 第30-31页 |
| · “循环式”合作学习模式与传统分小组教学的区别 | 第31-32页 |
| 第四章 “循环式”高中化学合作学习模式的教学实验 | 第32-39页 |
| · 实验目标 | 第32页 |
| · 方法与步骤 | 第32-35页 |
| · 实验对象 | 第32页 |
| · 前测与后测 | 第32页 |
| · 实验进行的程序 | 第32-33页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式的具体操作与构建 | 第33-35页 |
| · 结果与分析 | 第35-37页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式对学生学习兴趣和态度的影响 | 第35-37页 |
| · “循环式”高中化学合作学习模式对化学成绩的影响 | 第37页 |
| · 结论 | 第37-39页 |
| 第五章 “循环式”高中化学合作学习模式面临的问题及展望 | 第39-40页 |
| · 面临的问题 | 第39页 |
| · 展望 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
