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六年级学生对简易方程理解水平的研究--基于SOLO分类理论的视角
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六年级学生对简易方程理解水平的研究--基于SOLO分类理论的视角
论文目录
 
中文摘要第1-3页
ABSTRACT第3-7页
引言第7-19页
　　(一) 问题的提出第7-9页
　　　　· 研究背景第7-8页
　　　　· 研究意义第8-9页
　　(二) 文献综述第9-16页
　　　　· 方程概念的研究第9-10页
　　　　· 小学方程教与学的研究第10-12页
　　　　· 数学理解的研究第12-16页
　　(三) 研究思路与方法第16-18页
　　　　· 研究思路第16-17页
　　　　· 研究方法第17-18页
　　(四) 创新之处第18-19页
一、方程理解水平的划分及其理论依据第19-25页
　　(一) SOLO分类理论第19-22页
　　　　· SOLO分类理论的形成第19页
　　　　· SOLO分类理论的主要内容第19-21页
　　　　· SOLO分类理论的特点第21-22页
　　(二) 小学方程理解水平的划分第22-25页
　　　　· 单一结构水平第22-23页
　　　　· 多元结构水平第23页
　　　　· 关联结构水平第23-25页
二、研究设计第25-29页
　　(一) 研究对象的选取第25页
　　(二) 问卷设计第25-26页
　　(三) 访谈的设计第26-27页
　　(四) 研究流程第27-29页
三、研究的结果第29-44页
　　(一) 小学生对“判定方程”理解的分析第29-32页
　　　　· 理解的整体情况第29页
　　　　· 理解水平分析第29-32页
　　(二) 小学生对“解方程”理解的分析第32-37页
　　　　· 理解的整体情况第32-33页
　　　　· 理解水平分析第33页
　　　　· 存在的问题及其原因第33-37页
　　(三) 小学生对“列方程解决问题”理解的分析第37-44页
　　　　· 理解的整体情况第37-38页
　　　　· 理解水平分析第38-41页
　　　　· 存在的问题及其原因第41-44页
四、研究结论与建议第44-49页
　　(一) 研究的结论第44页
　　(二) 研究的建议第44-48页
　　　　· 方程教学中适当应用变式教学策略第44-45页
　　　　· 方程教学中突显等式性质的优点第45-46页
　　　　· 方程教学中突出代数思维特点第46-47页
　　　　· 家长谨慎选择校外辅导班第47-48页
　　(三) 研究的展望第48-49页
参考文献第49-52页
附录第52-56页
致谢第56-57 页

本篇论文共57页，点击这进入下载页面。
 
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