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科教节目的故事化策略--以《走近科学》栏目为例
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科教节目的故事化策略--以《走近科学》栏目为例
论文目录
 
摘要第1-3 页
ABSTRACT第3-7 页
第1章 引言第7-18 页
　　· 研究意义第7-8 页
　　· 研究中的核心概念第8-10 页
　　　　· 电视科教节目的内涵第8-9 页
　　　　· 科学传播的内涵第9-10 页
　　　　· 故事的内涵第10 页
　　· 文献综述第10-14 页
　　　　· 电视叙事研究第10-12 页
　　　　· 电视受众研究第12-13 页
　　　　· 电视科教节目研究第13-14 页
　　· 研究框架和研究方法第14-16 页
　　　　· 研究框架：电视叙事系统第14-15 页
　　　　· 研究方法第15-16 页
　　· 论文结构安排第16-18 页
第2章 中国科教节目的发展与《走近科学》的变化第18-26 页
　　· 中国科教节目的发展与困境第18-23 页
　　　　· 中国科教节目的发展历程第18-20 页
　　　　· 中国电视科教节目的传播困境第20-22 页
　　　　· 中国电视科教节目的改进方向第22-23 页
　　· 《走近科学》栏目的变化历程第23-26 页
　　　　· 电视科技杂志“出炉”（1998 年—2001 年）第23-24 页
　　　　· 进入科教频道后的发展（2001 年—2004 年）第24-25 页
　　　　· “故事化”改版后的发展（2004 年—至今）第25-26 页
第3章 《走近科学》：从改变叙事开始第26-38 页
　　· 《走近科学》改变叙事形态的原因第26-31 页
　　　　· 市场机制的驱动第26-27 页
　　　　· 受众需求的推动第27-29 页
　　　　· 电视文化的影响第29-30 页
　　　　· 科学传播的要求第30-31 页
　　· 《走近科学》改变叙事形态的可行性第31-32 页
　　· 《走近科学》改变叙事形态后的变化第32-36 页
　　　　· 改版前：对科学的理念化论证第32-33 页
　　　　· 改版后：对科学的故事化叙述第33-35 页
　　　　· 收视反映第35-36 页
　　· 《走近科学》改变叙事形态的意义第36-38 页
第4章 《走近科学》叙述故事的艺术第38-70 页
　　· 选择故事的艺术第38-42 页
　　　　· 《走近科学》的故事类型第38-40 页
　　　　· 《走近科学》的选题策略第40-41 页
　　　　· 《走近科学》的选题案例第41-42 页
　　· 组织故事的艺术第42-51 页
　　　　· 人物：从被动到主动第42-45 页
　　　　· 事件：从静态到动态第45-48 页
　　　　· 场景：从模糊到清晰第48-49 页
　　　　· 科学：从刚性到柔性第49-51 页
　　· 叙述故事的艺术第51-64 页
　　　　· 叙述视角：从外部到内部第51-54 页
　　　　· 叙述者：从重视评论到重视交流第54-57 页
　　　　· 突显故事的灵魂——冲突第57-60 页
　　　　· 设计故事的动力——悬念第60-64 页
　　· 表现故事的艺术第64-70 页
　　　　· 表现故事的材料第65 页
　　　　· “遣词”：镜头与声音第65-68 页
　　　　· “造句”：蒙太奇和长镜头第68-70 页
第5章 《走近科学》节目案例分析第70-81 页
　　· 改版前的案例：《淇淇，别走》第70-74 页
　　　　· 案例的代表性第70 页
　　　　· 故事主线模糊第70-71 页
　　　　· 主人公形象扁平第71-72 页
　　　　· 叙事缺乏悬念第72-74 页
　　· 改版后的案例：《古宅玄机》第74-81 页
　　　　· 案例的典型性第74 页
　　　　· 链条式的悬念设置第74-77 页
　　　　· 调度有序的情景再现第77-78 页
　　　　· 渲染神秘氛围的影像第78-79 页
　　　　· 连接故事和原理的道具第79-81 页
第6章 总结：《走近科学》对电视科教节目的启示第81-96 页
　　· 故事的作用第81-83 页
　　　　· 大众和科学之间的催化剂第81-82 页
　　　　· 人文精神与科学精神的粘合剂第82-83 页
　　· 故事的界限第83-88 页
　　　　· 真实与虚构的平衡第84-85 页
　　　　· 目标与手段的统一第85-86 页
　　　　· 类型与创新的互动第86-88 页
　　· 故事的开拓第88-96 页
　　　　· 参照：国内外科教节目的叙事特色第88-92 页
　　　　· 《走近科学》的发展方向第92-96 页
参考文献第96-99 页
致谢第99-100 页
个人简历、 在学期间发表的学术论文与研究成果第100页

本篇论文共100页，点击这进入下载页面。
 
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