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也谈“教育是什么” |
[初中职业教育论文]
教育的本质往往主要体现在教育的目的上。我们的时代，我们的国家，对教育的要求就体现在我国的教育方针中，在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中说得更具体，那就是我们培养的各种人才，“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”可见我国教育目的和要求是很明确的。也就是说对教育本质的认识也是清楚的。
但为什么现在又提出“教育是什么”的问题呢？问题出在我们在教育实践中没有认真地贯彻教育方针，偏离了我们预定的教育目的，或者叫作教育目的的失落。当前教育中存在着种种弊端，成为教育的异化，或者叫做“反教育”现象。虽然教育方针、教育目的是明确的，但是如何才能达到这个目的，却并不是很明确。
当前的教育科学，有点像医学。医学治病救人的目的是很明确的，但因为对某些疾病还缺乏认识，对人的生长、衰老的机制还弄不清楚，因此有些病就治不好。教育也有类似的情况，对受教育者成长的机制还弄不太清楚，所以教育总是不如人意。“主客体关系学”研究课题组提出了用主客体关系的理论来研究教育问题，倒是给我们提供了一个新视角。主客体关系学认为，人与其他生物一样，总是力争生存和发展，要生存和发展，就要趋利避害，“教育属于人的趋利避害的活动”。他们还认为，人要更好地趋利避害，就要更好地利用客体和改造客体。要利用和改造客体，首先就要正确地认识客体。人对客体的认识，就是对客体提供的“一元四系”的信息进行处理。“一元”指客体的存在，“四系”是指主客体之间和客体与客体之间的部整（部分与整体）、因果、共性、相似等四种联系。主客体关系学还认为：所谓生物的进化，主要是指其调节主客体关系“功能”的……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：df5gg |
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