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平等与教育平等 |
[初中职业教育论文] 平等和教育平等是两个极为复杂的范畴。许多思想家都曾对这两个范畴进行过论述，其中许多观点具有深刻和久远的启发价值在马克思主义看来，平等是消灭阶级剥削和阶级压迫，实行按劳分配，并在社会进步达到较高水平后实行按需分配的社会状态。具体他说，马克思主义将平等的终极意义理解为分配平等和结果平等。这样的平等反对任何阶级结构。
如果按照马克思主义的平等观审视教育，那么教育平等就是一种无差别的平等，包括教育对象，教育机会。教育过程和教育结果多方面的平等。显然，这是人类的崇高理想和最终目标，在具体的社会发展阶段，这样的理想和目标具有显著的指向和激励效应自由主义是与马克思主义对立的思想和意识形态，其平等观同样是马克思主义平等观的对立面。在自由主义看来，平等是指机会平等，而不是分配平等和结果平等。自由主义将平等理解为机会平等，而结果反映个人的差异，由于这样的差异体现了个人能力，优点、抱负和努力程度，所以具有一定的合法基础；依据这样的差异，人们可以拥有自己的财产，这些财产虽然表现出人们的不平等，却导源于人们的平等机会，努力。能力和抱负水平。更主要的是，这样的差异具有社会价值，能够激发人们不断攀登财富，地位和声誉的高度，是社会进步的动力。机会平等观的当代制度表现是市场体制。市场为人们的付出提供平等的机会，同时为人们提供了选择，鼓励人们竞争，并努力发挥自己的才能。正是由于差异和竞争，效率才会不断提高，文明才会进步。
自由主义的平等观本质上倡导教育机会平等，并且赋予教育机会平等积极的价值，而忽略或否定教育结果的平等。但是，如果将自由主义平等观贯彻到底，那么，社会上的一些人们将会由于能力、努力和抱负水平的差异，而形成阶层差异和社会矛盾。如果看到，人们的能力。努力程度和抱负水平与其家庭背景呈现明显相关，那么，自由主义……
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| 投稿人：jhhj |
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