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话语理解类文章111篇，页次：1/1页 【 第一页‖ 上一页 ‖ 下一页 ‖ 最后页】 转到
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| 从推理到明示[本文49页] | 英语情态动词的关联理论研究[本文108页] | 话语标记语的顺应—关联阐释[本文64页] |
| 话语标记语与话语连贯的研究[本文64页] | 缺省语义学框架下的话语理解研究[本文88页] | 论图式在话语理解中的功能[本文60页] |
| 话语标记语的语料库研究：对“ so”的[本文61页] | 顺应理论框架下的话语标记语研究[本文80页] | 认知语境在话语理解中的功能分析[本文62页] |
| 动态语境的构成及其在话语理解过程中[本文67页] | 关联理论视角下的显义研究[本文101页] | 语境的构成及语用功能[本文35页] |
| 心理认知视角下的言语误解研究[本文81页] | 语境与话语理解[本文38页] | 从关联理论看交际中的语用失误[本文73页] |
| 幽默言辞理解认知语用研究[本文65页] | 话语理解中的语用推理及其对英语听力[本文100页] | 从大脑神经网络分析关联理论的微观实[本文73页] |
| 语用歧义及其理解、限制和利用[本文83页] | 语用标记语：双边最佳交际[本文149页] | 话语标记语的顺应理论阐释[本文57页] |
| 话语关联性解读[本文76页] | 话语理解与程序意义研究[本文63页] | 关联顺应理论观照下的政务口译[本文71页] |
| 关联理论视角下的程度副词修饰名词研[本文48页] | 法庭辩论中话语标记语的认知语用研究[本文92页] | 话语“刻意曲解”的多维度研究[本文70页] |
| 浅析“理解”在口译中的作用[本文62页] | 话语标记语在中国efl学习者英语语篇听[本文77页] | 论认知语境中礼貌话语的生成与理解[本文70页] |
| 话语标记语在中国大学生听力理解过程[本文91页] | 隐喻话语理解的认知语义学研究[本文70页] | 话语标记语及其对法庭提问理解的关联[本文91页] |
| 隐喻话语理解的语用认知研究[本文232页] | 概念意义、程序意义和话语理解[本文104页] | 对不连贯话语的原因及其理解的研究[本文75页] |
| 话语理解的功能顺应策略[本文81页] | 书面语篇话语标记语的元功能及对大学[本文64页] | 话语标记语与efl听力理解[本文104页] |
| 认知语境在话语构建和理解中的作用[本文71页] | 话语分析与听力理解教学[本文55页] | 话语标记语对中国高中学生理解和回忆[本文82页] |
| 话语分析在英语听力理解中的应用[本文104页] | 关于元话语对阅读理解影响的研究[本文83页] | 话语标记语的语境提示及其在听力理解[本文66页] |
| 英语课堂的教师话语和可理解性输入[本文56页] | 话语标记语在英语听力理解中的作用[本文52页] | 语用话语分析与认知理解[本文59页] |
| 话语标记语对听力理解的影响[本文73页] | 隐喻或讽喻：定型与特质建构话语理解[本文63页] | 话语理解中词义的语用调整[本文157页] |
| 话语分析与听力理解教学[本文63页] | 模糊限制语的语用功能及其在话语生成[本文226页] | 关联理论视角下对礼貌话语理解的探究[本文77页] |
| 话语标记语对中国大学生英语听力理解[本文73页] | 中国efl熟练双语者话语理解中“物用性[本文99页] | 中国efl学习者英汉话语理解中可供性提[本文105页] |
| 中国efl学习者英语话语理解中可供性提[本文96页] | 语境顺应视角下话语礼貌的生成与理解[本文64页] | 认知语用学视角下的反讽话语理解[本文71页] |
| 中国efl学习者汉英话语理解中物用性提[本文105页] | 科学概念理解视角下的高中生物课堂话[本文96页] | 关联理论视角下对隐性冲突话语中反讽[本文86页] |
| 隐性冲突话语中双关语的理解模式研究[本文87页] | 从语篇理解角度解析话语标记[本文47页] | 用话语分析法分析美国情景喜剧《六人[本文67页] |
| 遮蔽与理解[本文39页] | 元话语理论在英语听力教学中的应用[本文89页] | 句法变化对非英语专业学习者阅读理解[本文104页] |
| 从《法网边缘》的翻译看译途之求“真[本文60页] | 关联、顺应与口译的本质[本文68页] | 话语熟悉程度和语言水平交互作用对阅[本文80页] |
| 中国法庭话语中的模糊现象研究[本文63页] | 论教科书话语[本文57页] | 输入理论对英语影视课的启示[本文67页] |
| 大学英语课堂教师话语对于学习者输出[本文64页] | 基于范畴的意义观[本文69页] | 元话语在大学英语阅读教学中的应用[本文99页] |
| 不同水平中国英语学习者的语用理解[本文69页] | 儿童对反语的意义理解及功能知觉[本文80页] | 论新时期女作家对家族史的写作[本文40页] |
| 当代美国课程话语研究[本文230页] | 道与逻各斯：文化异质及其现代性与诗[本文269页] | 现代语文课程话语考论[本文357页] |
| 话语世界中的斯蒂芬肖像[本文59页] | 对比研究：关联理论和顺应理论在口译[本文58页] | 话语伦理学视域下的基因伦理问题[本文53页] |
| 初中英语教师课堂话语分析个案研究[本文84页] | 脉辨[本文279页] | a study of lexical phrases on faci[本文65页] |
| pragmatic presupposition in rhetor[本文59页] | 《口笔译训练的基本概念与模型》（第[本文77页] | 英语专业《高级英语》课课堂教师话语[本文73页] |
| 边疆民族地区微博中的族群表达与族际[本文42页] | 交往行为理论视野下英语学术语篇中元[本文110页] | 基于输入理论的高职英语教师话语分析[本文81页] |
| “美国政治中的公民话语权”研讨会模[本文71页] | 元话语理论对高中生阅读影响的研究[本文63页] | 基于话语标记语的初中英语阅读教学的[本文87页] |
| 高中英语阅读课中的支架式教师话语研[本文78页] | 中国古典小说翻译中文化预设的语用研[本文91页] | 企业产权制度改革规范化的几个问题[共1544字] |
| 冬凌草提取物对四氯化碳诱导的小鼠慢[共3730字] | 言语交际话语选择和理解中的预设定位[共4815字] | 话语理解的认知过程与交际失误[共3578字] |
| 风水与风景建筑选址[共4666字] | 心理素质教育是输送人才的第一通行证[共3956字] | 关于海外华文传媒的战略性思考[共8038字] |
| “疯狂宝马撞人案”反常中的正常[共1397字] | 党员民主素养的现状分析及提高路径[共2820字] | 3种形式的司法困境解决对策分析[共11886字] |
