美国《教育专业伦理规范》的长效性与实效性探究



美国《教育专业伦理规范》的长效性与实效性探究

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美国《教育专业伦理规范》的长效性与实效性探究

论文目录
摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-13页
引言	第13-25页
（一）问题提出	第13-14页
（二）文献综述	第14-20页
（三）研究目的	第20页
（四）研究设计	第20-22页
（五）研究意义与创新之处	第22-23页
（六）概念界定	第23-25页
一、全美教育协会《规范》的演变过程及影响因素分析	第25-45页
（一）1929年《规范》的酝酿与形成	第25-28页
·《规范》产生背景及缘由	第25-26页
·《规范(1929年)》形成过程	第26-27页
·《规范(1929年)》内容及执行措施分析	第27-28页
（二）1941年-1952年《规范》的推广与确立阶段	第28-35页
·背景	第29-30页
·过程	第30页
·结果	第30-35页
（三）《规范》的完善与成熟阶段(1963年-1975年)	第35-45页
·背景	第35-37页
·修订过程	第37页
·修订结果	第37-45页
二、现行《规范(1975 年)》文本特质的深层剖析	第45-56页
（一）现行《规范》的文本结构分析	第45-47页
·序言	第45-46页
·对学生的义务	第46页
·对本专业的义务	第46-47页
（二）现行《规范(1975年)》自身特质分析	第47-52页
·突显专业性特征	第47-48页
·教师伦理道德性特征的体现	第48-49页
·现行《规范(1975年)》的规约性	第49-50页
·现行《规范》的宗教性	第50页
·现行《规范》对教育者的伦理期待	第50-52页
（三）现行《规范》执行程序探究	第52-56页
·现行《规范》执行的可操作性	第52页
·执行程序完善合理	第52-53页
·教育者的认同与接纳	第53页
·规范(1975年)》中的“教育伦理思想”的体现	第53-56页
三、《规范》实施效果的案例分析	第56-62页
（一）《规范》执行的可操作性	第56-58页
·案例呈现	第57页
·案例分析	第57-58页
（二）执行程序完善合理	第58-60页
·案件呈现	第58-59页
·案例分析	第59-60页
（三）教育者的认同与接纳	第60-62页
·案例呈现	第60页
·案例分析	第60-62页
四、结语:启示与借鉴	第62-68页
（一）师德《规范》外在形式需合理	第62-65页
·植根我国的道德教育国情	第63页
·《规范》体系应完整一致	第63页
·《规范》应由专门的教师组织制订	第63-64页
·《规范》内容层次应合理有序	第64-65页
（二）《规范》的执行程序应完善	第65-66页
·强化《规范》执行措施	第65页
·教育者应参与《规范》的宣传与扩散	第65-66页
·《规范》实施应与法律政策相一致	第66页
（三）《规范》制定要充分考虑教师的实际情况	第66-67页
（四）提高《规范》的可操作性	第67-68页
参考文献	第68-72页
致谢	第72-73页
攻读硕士学位期间论文发表情况	第73-74页

本篇论文共74页，点击这进入下载页面。

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