教学设计原理在英语听说教材开发中的应用



教学设计原理在英语听说教材开发中的应用

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教学设计原理在英语听说教材开发中的应用

论文目录
声明	第1 页
学位论文使用授权声明	第3-4 页
致谢	第4-5 页
摘要	第5-6 页
Abstract	第6-9 页
引言研究背景简介	第9-10 页
第一节教学目标的确定	第10-14 页
一、教学大纲提出的要求	第10-12 页
（一）教学大纲按等级划分的要求	第10-11 页
（二）教学大纲按专业技能课程划分的要求	第11-12 页
二、改革教学方法与教学手段的要求	第12 页
三、教材建设的要求	第12-14 页
第二节教学质量差距及其原因分析	第14-21 页
一、英语听说教与学的现状	第14-18 页
（一）教师传授英语听说课程的现状	第14-15 页
（二）学生学习英语听说课程的现状	第15-18 页
二、英语听说教学方面的差距	第18-21 页
（一）差距形成的原因	第18 页
（二）缩小差距的建议	第18-21 页
第三节与本项研究相关的文献综述	第21-26 页
一、英语听说与多媒体方面的研究	第21-22 页
二、课程教学设计方面的研究	第22-24 页
三、英语听说教学设计方面的研究	第24-26 页
第四节本项研究的理论依据	第26-32 页
一、学与教的理论	第26-30 页
（一）学习理论	第27-28 页
（二）教学理论	第28-30 页
二、教学设计理论	第30-32 页
（一）教学设计过程模式	第30 页
（二）加涅的课堂教学过程模式	第30-32 页
第五节英语听说教材的教学设计	第32-45 页
一、教材的内容设计	第32-36 页
（一）学习目标	第32-33 页
（二）热身训练	第33-34 页
（三）输入部分	第34-35 页
（四）输出部分	第35-36 页
（五）课后欣赏	第36 页
二、教材中的教学活动设计	第36-41 页
（一）引起注意	第36-37 页
（二）告诉学生目标	第37 页
（三）刺激对先前学习的回忆	第37 页
（四）呈示刺激材料	第37-38 页
（五）提供学习指导	第38 页
（六）诱引行为	第38-40 页
（七）提供反馈	第40 页
（八）评定行为	第40-41 页
（九）增强记忆与促进迁移	第41 页
三、教材的讯息设计	第41-43 页
（一）第一印象深刻	第41-42 页
（二）设计风格统一	第42 页
（三）排版简约明晰	第42-43 页
（四）形式声文并茂	第43 页
四、教材教学设计中注意的若干事项	第43-45 页
（一）选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容	第43 页
（二）选题突出教学重点和难点	第43-44 页
（三）选择丰富的多媒体手段	第44 页
（四）选择充分提醒交互性的设计	第44-45 页
第六节教学课件的实施及评价	第45-51 页
一、课件的实施过程	第45 页
二、课件实施过程中的问题	第45-46 页
（一）时间短暂	第45 页
（二）评价不完善	第45-46 页
（三）参考样本数量较少	第46 页
（四）设计人员短缺	第46 页
三、课件实施效果的评价	第46-51 页
（一）深度访谈	第47-49 页
（二）问卷的设计与调研	第49-51 页
第七节研究意义、创新及局限	第51-53 页
一、研究意义	第51 页
（一）理论意义	第51 页
（二）实践意义	第51 页
二、本项应用研究的创新与局限	第51-52 页
（一）创新点	第51-52 页
（二）局限性	第52 页
三、对进一步研究的设想	第52-53 页
参考文献	第53-58 页
附录一	第58-60 页
附录二	第60-61 页

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