博才寄宿小学“六艺课程”体系构建的实践研究



博才寄宿小学“六艺课程”体系构建的实践研究

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博才寄宿小学“六艺课程”体系构建的实践研究

论文目录
中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-12页
第一章绪论	第12-28页
第一节研究背景	第12-15页
一、回到生命的原初看课程目标	第12-13页
二、基于人的发展的课程重构	第13-14页
三、“六艺”是人类学术之原	第14-15页
第二节研究价值	第15-16页
一、理论价值	第15页
二、实践价值	第15-16页
第三节文献综述	第16-20页
一、有关“儿童课程”的研究	第16-18页
二、有关当前国内基础教育校本课程构建现状的综述	第18-19页
三、关于“六艺课程”的研究综述	第19-20页
第四节概念界定	第20-22页
一、“六艺”的界定	第20页
（一）古代“六艺”	第20页
（二）现代“六艺”	第20页
二、“六艺课程”的界定	第20-21页
（一）古代“六艺课程”	第20-21页
（二）现代“六艺课程”	第21页
三、博才寄宿小学“六艺课程”（下文简称为“六艺课程”）	第21-22页
第五节研究方法	第22-24页
第六节研究目标	第24页
第七节研究内容	第24-27页
第八节本选题的特色与创新之处	第27-28页
第二章博才“六艺课程”一般原理	第28-37页
第一节构建博才“六艺课程”的意义	第28-31页
一、让课程朝向每一个人	第28-29页
二、引导在体验中自主发展	第29-30页
三、关注教育意向的兴发	第30-31页
第二节博才“六艺课程”的操作原则	第31-37页
一、生命立场原则	第31-33页
二、文化立场原则	第33-34页
三、儿童立场原则	第34-36页
四、实践立场原则	第36-37页
第三章 “六艺课程”体系	第37-47页
第一节从核心素养出发构建目标体系	第37-39页
第二节课程定律	第39-42页
第三节三级课程构架	第42-44页
第四节交给学生六把“金钥匙”	第44-47页
第四章 “六艺课程”实施的三大行动	第47-96页
第一节在传承的基础上创新课程	第47-80页
一、核心课程：整合+创新	第47-61页
二、主题课程：分科+综合	第61-74页
三、个性课程：有意思+有意义	第74-80页
第二节以课程的思维研究课堂	第80-89页
一、课堂评价：以学评教，重新定位好课的标准	第80-81页
二、共享形式：流动的教室，走心的教育	第81-83页
三、学习共同体：在自由组合中合作学习	第83-85页
四、实践作业：揭示快乐学习的密码	第85-86页
五、理解大脑：让思维插上问题的翅膀	第86-87页
六、对话资源：让孩子站在课堂中央	第87-89页
第三节用评价的转向促进课程创生	第89-96页
一、关注个体发展的“三维”目标	第89-94页
二、激励综合发展的“多元”评价方式	第94-95页
三、引领课程创生的“直观”评估标准	第95-96页
第五章博才“六艺课程”的成效与反思	第96-136页
第一节问卷调查结果与分析	第96-123页
一、“六艺课程”前测问卷情况小结	第96-107页
二、“六艺课程”后测问卷情况小结	第107-122页
三、前测与后测对比分析	第122-123页
第二节成效	第123-129页
一、学生在自主中积极成长为更好的自己	第123-125页
二、教师在研究中主动找寻教育价值	第125-127页
三、学校在生成中自觉走向内涵式发展	第127-129页
第三节问题	第129-131页
一、对课程内部的思考	第129-131页
二、外在因素的影响	第131页
第四节反思	第131-136页
一、三个坚持	第132-133页
二、三个调整	第133-136页
结语	第136-137页
参考文献	第137-139页
附录	第139-157页
致谢	第157-158页

本篇论文共158页，点击这进入下载页面。

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