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亲师互动的现状及障碍分析--以上海市H中学六年级为个案
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亲师互动的现状及障碍分析--以上海市H中学六年级为个案
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-11页
引言第11-14页
　　一、关注：教育政策的颁布第11-12页
　　二、观察：理想与现实间的落差第12页
　　三、思考：专业学习与经历的支撑第12-13页
　　四、落实：本论文努力的方向第13-14页
第一章 研究设计与实施第14-21页
　　第一节 研究的意义与目的第14-15页
　　　　一、研究意义第14-15页
　　　　二、研究目的第15页
　　第二节 研究的内容与方法第15-17页
　　　　一、研究内容第15-16页
　　　　二、研究方法第16-17页
　　第三节 研究的实施第17-21页
　　　　一、调查对象的选取第17页
　　　　二、问卷的设计与实施第17-18页
　　　　三、访谈及观察的设计与实施第18-19页
　　　　四、结果呈现及成文第19-21页
第二章 文献综述与概念解读第21-37页
　　第一节 文献综述第21-31页
　　　　一、青少年身心发展特点及教育需求第22-24页
　　　　二、家长和教师参与青少年教育第24-26页
　　　　三、家长和教师之间的互动第26-31页
　　第二节 相关概念解读第31-37页
　　　　一、互动第32-34页
　　　　二、亲师互动第34-36页
　　　　三、互动障碍第36-37页
第三章 亲师互动的现状呈现与分析(上)第37-59页
　　第一节 基本信息第37-47页
　　　　一、H中学家长学校简介第37-39页
　　　　二、调查对象的基本信息第39-47页
　　第二节 互动前的情形第47-59页
　　　　一、对互动的认知和态度第48-55页
　　　　二、互动发生前的心理定势第55-59页
第四章 亲师互动的现状呈现与分析(下)第59-99页
　　第一节 互动中的情形第59-87页
　　　　一、互动的基本情况第59-65页
　　　　二、互动的发起、时机与回应第65-74页
　　　　三、互动中的冲突第74-81页
　　　　四、互动中的第三者第81-87页
　　第二节 互动后的情形第87-99页
　　　　一、互动的结果第87-91页
　　　　二、互动的效果第91-99页
第五章 亲师互动的障碍发现及分析第99-122页
　　第一节 障碍的提出和依据第99-103页
　　　　一、进行障碍分析的依据第99-101页
　　　　二、障碍的发现第101-103页
　　第二节 家长角色认知和教师期待之间的差异第103-109页
　　　　一、教师对家长的角色期待第104-106页
　　　　二、家长的角色认知和行为表现第106-109页
　　第三节 家长和教师之间的地位差异第109-117页
　　　　一、家长进校的感受第109-111页
　　　　二、彼此间的空间距离第111-115页
　　　　三、信息的流向和回应第115-117页
　　第四节 家长和教师之间的文化差异第117-122页
　　　　一、地域文化的差异及影响第117-118页
　　　　二、职业文化的差异及影响第118-122页
第六章 促进亲师互动的途径探寻第122-139页
　　第一节 来自调查对象的建议第122-128页
　　　　一、来自家长的建议第122-126页
　　　　二、来自教师的建议第126-128页
　　第二节 来自研究者的建议第128-139页
　　　　一、对家长的建议：重新认识自身角色第128-131页
　　　　二、对教师的建议：将理想变为现实第131-134页
　　　　三、可能的第三方：学校咨询师第134-139页
第七章 对研究的反思与展望第139-144页
　　第一节 对研究的回顾与反思第139-141页
　　　　一、对研究内容的反思第139-140页
　　　　二、对研究方法的反思第140页
　　　　三、对研究实施过程的回顾与反思第140-141页
　　第二节 对研究的憧憬和展望第141-144页
　　　　一、对家长、教师、亲师互动的展望第141-142页
　　　　二、在终身教育背景下的新思考第142-144页
参考文献第144-149页
附录Ⅰ 教师访谈提纲第149-150页
附录Ⅱ 调查问卷(家长)第150-153页
附录Ⅲ 调查问卷(教师)第153-155页
后记第155 页

本篇论文共155页，点击这进入下载页面。
 
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