高二学生场认知方式对数学概念表征的影响研究



高二学生场认知方式对数学概念表征的影响研究

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高二学生场认知方式对数学概念表征的影响研究

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-7页
第一章绪论	第7-22页
· 问题的提出及研究意义	第7-9页
· 问题的提出	第7-8页
· 研究的意义	第8-9页
· 文献综述	第9-14页
· 场认知方式的起源及特征	第9-11页
· 场依存型——场独立型认知方式与数学的相关研究	第11-14页
· 核心概念界定及理论基础	第14-19页
· 数学概念的含义	第14-15页
· 数学概念的分类	第15页
· 数学概念表征的含义	第15-16页
· 与数学概念表征相关的概念	第16-18页
· 建构主义理论基础	第18-19页
· 研究设计	第19-22页
· 研究目的	第19页
· 研究假设	第19-20页
· 研究方法	第20页
· 样本选取	第20页
· 研究工具	第20-21页
· 测试程序	第21页
· 调查数据处理	第21-22页
第二章场认知方式对数学概念表征影响的统计分析	第22-29页
· 场独立型概念表征成绩高于场依存型	第22-23页
· 场认知方式和数学概念表征成绩是显著相关的	第23页
· 场认知方式对数学概念表征的影响分析	第23-29页
· 场认知方式对概念表征的影响分析之一	第23-26页
· 场认知方式对概念表征的影响分析之二	第26-27页
· 场认知方式对概念表征的影响分析之三	第27-29页
第三章场认知方式对数学概念表征影响的原因分析及建议	第29-35页
· 原因分析	第29-32页
· 场依存型更易受已有经验影响出现概念表征错误	第29-30页
· 不同的场认知方式对不同的概念原型依赖程度不同	第30-31页
· 场独立型学生表征水平高于场依存型	第31-32页
· 场独立型学生在概念应用中表现出优势	第32页
· 建议	第32-35页
· 概念定义和概念表象并重	第33-34页
· 丰富场依存型学生数学概念的表征,课堂教学注重原型和变式的相互作用	第34页
· 提高学生表征数学概念的层次和表征能力	第34-35页
结语	第35-36页
参考文献	第36-38页
附录	第38-47页
致谢	第47页

本篇论文共47页，点击这进入下载页面。

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