二十世纪六十年代美国补偿教育研究



二十世纪六十年代美国补偿教育研究

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二十世纪六十年代美国补偿教育研究

论文目录
摘要	第1-8页
Abstract	第8-10页
绪论	第10-21页
一、选题缘由与研究意义	第10-13页
二、文献综述	第13-18页
三、核心概念界定	第18-20页
四、研究方法	第20-21页
第一章美国补偿教育产生的历史原因	第21-31页
第一节处境不利儿童的教育境况堪忧	第21-23页
一、学校种族隔离导致黑人儿童处境不利	第21-22页
二、贫困循环造成贫困儿童处境不利	第22页
三、语言不通使得母语非英语儿童处境不利	第22-23页
第二节思想理论的传播	第23-26页
一、“贫困循环”理论的影响	第24-25页
二、布鲁纳的认知理论及“环境决定论”的传播	第25页
三、多元文化主义及人本主义思想的推动	第25-26页
第三节弱势群体对教育平等权的争取	第26-27页
一、黑人争取民权的斗争	第26页
二、西语美国人争取双语教育的斗争	第26-27页
第四节肯尼迪、约翰逊总统的领导	第27-29页
一、肯尼迪总统的早期准备	第27-28页
二、约翰逊总统的教育实践	第28-29页
第五节组织机构的协助	第29-31页
一、“全国有色人种促进协会”的帮助	第29页
二、“西语美国人联盟”的支持	第29-30页
三、教育基金会的捐助	第30-31页
第二章美国补偿教育的实施	第31-40页
第一节颁布教育法案，落实教育计划	第31-34页
一、1964年《民权法》	第31页
二、1965年“开端计划”	第31-33页
三、1965年《中小学教育法》	第33-34页
第二节提供教育拨款，扩大资助规模	第34-36页
一、联邦政府大规模提供教育拨款	第34-35页
二、增加资助对象，延长补偿年限	第35-36页
第三节联邦政府主导，强调多方参与	第36-40页
一、联邦政府主导作用的发挥	第36-37页
二、家长、社区、学校等的参与	第37-38页
三、电视媒体教育作用的发挥	第38-40页
第三章美国补偿教育的效果及影响	第40-46页
第一节美国补偿教育的效果	第40-43页
一、提高了处境不利儿童的入学率	第40-41页
二、改善了处境不利儿童的受教育质量	第41-42页
三、推动了美国教育及社会的发展	第42-43页
第二节美国补偿教育的局限性	第43-46页
一、种族隔离仍然存在	第43-44页
二、学业差距仍然存在	第44页
三、具体执行偏离初衷	第44-46页
第四章美国补偿教育对我国教育发展的启示	第46-50页
第一节关注弱势所在，实行资源倾斜	第46-47页
第二节转变政府角色，完善教育政策	第47-48页
第三节增加经费投入，加强监管力度	第48页
第四节调动多种力量，形成教育合力	第48-50页
结语	第50-51页
注释	第51-53页
参考文献	第53-56页
致谢	第56页

本篇论文共56页，点击这进入下载页面。

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