小学生习作的现状研究——以济南市某小学为例



小学生习作的现状研究——以济南市某小学为例

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小学生习作的现状研究——以济南市某小学为例

论文目录
摘要	第1-8页
Abstract	第8-9页
前言	第9-16页
一、问题的提出	第9-10页
二、文献综述	第10-14页
（一）国外研究	第10页
（二）国内研究	第10-14页
三、研究意义	第14页
四、研究方法	第14-16页
第一章小学生习作概述	第16-21页
一、习作的概念界定	第16页
二、《新课标》中对于小学生习作的要求	第16-18页
三、小学第二、三学段习作特点分析	第18-21页
（一）小学第二学段习作的特点	第18页
（二）小学第三学段习作的特点	第18-19页
（三）小学第二、三学段语言学习特点	第19-21页
第二章济南市某小学学生习作现状及其问题	第21-30页
一、学校基本情况介绍	第21页
二、小学生习作现状	第21-26页
（一）小学生习作兴趣	第21-23页
（二）小学生习作习惯	第23-24页
（三）小学生习作语言积累与运用	第24-26页
三、小学生习作存在的问题	第26-30页
（一）习作内容缺乏真情实感	第26-27页
（二）习作语言相对匮乏	第27-28页
（三）习作语言的不规范	第28-29页
（四）习作中网络语言泛化	第29-30页
第三章小学生习作存在问题的原因	第30-36页
一、小学生语言习得受到认知水平的制约	第30页
二、儿童缺乏习作素材的积累	第30-31页
（一）观察和接触自然太少	第30页
（二）对生活的认识和体验不够	第30-31页
（三）缺乏阅读与积累	第31页
三、学生家庭文化资本的差异	第31-32页
四、习作教学的偏差	第32-34页
五、网络语言的影响	第34-36页
第四章小学生习作水平提升策略	第36-51页
一、改善教师习作教学，提升学生习作水平	第36-47页
（一）走进生活，让作文与生活相联	第36-39页
（二）习作教学与阅读教学相结合	第39-40页
（三）锤字炼句，提升语言魅力	第40-41页
（四）强化听说背，听说读背写有效结合	第41-44页
（五）培养学生写日记的兴趣，通过日记强化习作	第44页
（六）因材施教与差异教学	第44-45页
（七）打破传统习作教学模式，大胆采用新方法	第45-47页
二、发挥父母在学生习作中的辅助作用	第47-48页
三、促进社会对小学生习作的广泛认同	第48-49页
（一）营造有利于学生习作的社会氛围	第48页
（二）加强社会辅导机构与学校习作教学的合作	第48-49页
四、合理利用网络语言	第49-51页
（一）教师对网络语言的正确的引导和把握	第49-50页
（二）学生发挥主观能动性，合理运用网络语言	第50-51页
结语	第51-52页
注释	第52-54页
参考文献	第54-57页
附录	第57-60页
致谢	第60页

本篇论文共60页，点击这进入下载页面。

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