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如何结合体育教学不同阶段的特点渗透德育教育

[大学体育排球论文] 关键词：体育教学、德育教育、阶段特点当前在我国注重素质教育的形势下，德育教育成为学校教育的重点。体育教学是体育教师提高广大青少年身体素质，掌握锻炼能力，渗透德育教育，发展各种综合智力和能力的路径。体育教师要把握德育和教学的结合点，通过科学展示知识实用性、趣味性去影响吸引学生。而在现实的教学工作中，常常会出现“极左”、“极右”现象，要么忽视教学中的德育教学，单纯完成教材服务为目的；要么牵强附会，死搬硬套德育工作内容，而造成学生厌烦心理。体育教师如何把握好德育和教学的结合点，恰如其分地渗透德育教育呢？我认为在体育教学的不同阶段，德育教育应具有不同特点。一、备课阶段备课主要有订计划，写教案和候课等，现在体育教师备课越来越规范化、科学化。由于体育教学活动更具复杂性，所以仅有的教材、教参难以满足备好课的需要，要想给学生一碗水，就必须自己准备一桶水。体育教师应广泛学习吸收科学的、时代性的德育教学内容，有选择地反映在计划和教案之中。候课有场地器材准备、教师仪表准备等内容。我们可以看到，优秀教师候课时，精神饱满，服装整洁，场地器材安排有序，给人耳目一新的感觉，使学生一到活动场地，就有种精神振作，跃跃欲试的劲头。二、课的开始阶段“严”是现阶段德育的教育特点。常规体育教学开始阶段一般经过集队、整队，向教师报告，师生致意，说明本课内容，要求及队列练习，热身准备活动等，这一系列内容均参照军事队列条令的动作要求，全体学生必须遵照统一的口令，按照一定的队形，进行协同一致的动作。课的开始阶段，学生的注意力较为集中，又很容易被外界其他因素干扰，体育教师要严格训练，严格要求，所有动作应可能规范化，培养学生良好的组织纪律性和集体主义精神，迅速、准备、协同一致的优良作风。准备活动中，很大一部分内容是：各种基本体操，热身跑，一般情况下都是要求整齐的动作和队形，教师如能从严要求，往往能形成……

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投稿人：pjnj

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