论文目录 | |
| 摘要 | 第1-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-38页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第14-28页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第15-20页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第20-28页 |
| 1.2 研究现状 | 第28-34页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第28-32页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第32-34页 |
| 1.3 研究方法 | 第34-35页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第34页 |
| 1.3.2 比较研究法 | 第34-35页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第35页 |
| 1.3.4 多学科综合研究法 | 第35页 |
| 1.4 创新点与难点 | 第35-38页 |
| 1.4.1 创新点 | 第35-36页 |
| 1.4.2 难点 | 第36-38页 |
| 第2章 高等教育实现内涵式发展的“立德树人”之路 | 第38-64页 |
| 2.1 高等教育内涵式发展的概念界定 | 第38-43页 |
| 2.1.1 “内涵式发展”概念的词源学考察 | 第38页 |
| 2.1.2 高等教育内涵式发展概念的逻辑分析 | 第38-40页 |
| 2.1.3 高等教育内涵式发展的基本构成要素 | 第40-43页 |
| 2.2 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的现实依据 | 第43-48页 |
| 2.2.1 中国特色社会主义建设需要“立德树人” | 第43-45页 |
| 2.2.2 高等教育在新形势下承担的重大使命需要“立德树人” | 第45-46页 |
| 2.2.3 破除传统外延式教育发展模式的局限需要“立德树人” | 第46-48页 |
| 2.3 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的理论依据 | 第48-64页 |
| 2.3.1 马克思主义的教育观彰显“立德树人” | 第48-54页 |
| 2.3.2 科教兴国战略彰显“立德树人” | 第54-58页 |
| 2.3.3 “四个全面”的教育理论彰显“立德树人” | 第58-64页 |
| 第3章 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的基本内涵 | 第64-94页 |
| 3.1 “立德树人”教育理念的提出 | 第64-71页 |
| 3.1.1 市场经济道德困境对教育的冲击 | 第64-66页 |
| 3.1.2 教育的工具理性局限 | 第66-69页 |
| 3.1.3 内涵式发展是提出“立德树人”教育理念的前提 | 第69-71页 |
| 3.2 “立德树人”教育理念的内涵分析 | 第71-83页 |
| 3.2.1 “立德树人”的核心是以人为本 | 第71-74页 |
| 3.2.2 马克思主义人学是“立德树人”的理论依据 | 第74-79页 |
| 3.2.3 “立德树人”是新时期思想政治教育工作的核心 | 第79-83页 |
| 3.3 “立德树人”教育理念对思想政治教育提出的基本原则 | 第83-94页 |
| 3.3.1 人的全面发展教育原则 | 第83-87页 |
| 3.3.2 以人为本的教育原则 | 第87-89页 |
| 3.3.3 德育优先教育原则 | 第89-94页 |
| 第4章 “立德树人”在高等教育内涵式发展中承担的重大使命 | 第94-116页 |
| 4.1 高等教育内涵式发展需要培养“人才” | 第94-100页 |
| 4.1.1 高等教育服务社会需要“人才” | 第94-97页 |
| 4.1.2 科学技术是“人才”的内在规定 | 第97-100页 |
| 4.2 高等教育内涵式发展需要培养“人” | 第100-108页 |
| 4.2.1 高等教育中“人是目的” | 第100-102页 |
| 4.2.2 人文精神是“人之为人”的本质规定 | 第102-108页 |
| 4.3 培养“人才”与培养“人”的关系 | 第108-116页 |
| 4.3.1 “人”决定“人才”的价值导向 | 第108-110页 |
| 4.3.2 “人才”是“人”的实践形态 | 第110-113页 |
| 4.3.3 “德才兼备”是两者的统一 | 第113-116页 |
| 第5章 高等教育内涵式发展实现“立德树人”的关键要素 | 第116-204页 |
| 5.1 内涵式教育发展需要思想政治教育培养人文精神 | 第116-156页 |
| 5.1.1 人文精神概念的界定 | 第117-124页 |
| 5.1.2 内涵式教育发展的人文精神基础 | 第124-136页 |
| 5.1.3 思想政治教育需要培养思想品德 | 第136-143页 |
| 5.1.4 思想政治教育需要培养政治价值观 | 第143-151页 |
| 5.1.5 思想政治教育需要培养审美价值观 | 第151-156页 |
| 5.2 内涵式教育发展需要思想政治教育培养科学精神 | 第156-176页 |
| 5.2.1 科学精神概念的界定 | 第156-159页 |
| 5.2.2 内涵式教育发展的科学精神标准 | 第159-171页 |
| 5.2.3 培育“为真理而真理”的科学观 | 第171-176页 |
| 5.3 内涵式教育发展需要思想政治教育培养大学精神 | 第176-204页 |
| 5.3.1 大学精神概念的界定 | 第176-177页 |
| 5.3.2 内涵式教育发展的“大学精神”理想 | 第177-190页 |
| 5.3.3 思想政治教育对大学精神的塑造 | 第190-204页 |
| 结论 | 第204-208页 |
| 参考文献 | 第208-220页 |
| 作者简介及科研成果 | 第220-222页 |
| 致谢 | 第222-224页 |
| 附录 | 第224-230页 |
