虚拟学习社区中的互动结构--“华师在线”的教育社会学分析



虚拟学习社区中的互动结构--“华师在线”的教育社会学分析

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虚拟学习社区中的互动结构--“华师在线”的教育社会学分析

论文目录
绪论	第11-38 页
第一节研究现状的宏观分析:远程教育的社会学研究	第11-21 页
一、呼唤与关注	第11-12 页
二、研究范畴的界定	第12-14 页
三、研究现状的定量与定性分析	第14-20 页
四、研究中存在的问题	第20-21 页
第二节研究现状的微观分析:虚拟学习社区中互动的研究	第21-24 页
一、研究已取得的成绩	第21-24 页
二、研究还存在的问题	第24 页
第三节研究的目的、内容和意义	第24-27 页
一、研究目的	第24-25 页
二、研究内容	第25-26 页
三、研究的意义	第26-27 页
第四节研究的方法	第27-38 页
一、研究方法的取向	第27-29 页
二、研究方法之一:个案研究	第29-30 页
三、研究方法之二:内容分析法	第30-34 页
四、研究方法之三:参与观察法	第34-38 页
第一章虚拟学习社区与互动的社会学解读	第38-56 页
第一节虚拟学习社区的社会学解读	第38-49 页
一、社区的社会学涵义	第39-43 页
二、虚拟社区的社会学涵义	第43-45 页
三、虚拟学习社区的社会学涵义	第45-46 页
四、虚拟学习社区的类型	第46-49 页
第二节互动的社会学解读	第49-56 页
一、互动的社会学涵义	第49-50 页
二、互动的远程教育学涵义	第50-53 页
三、虚拟学习社区中互动的界定	第53-54 页
四、虚拟学习社区中互动结构的界定	第54-56 页
第二章虚拟学习社区中互动的空间结构	第56-68 页
第一节虚拟学习社区空间的社会学涵义	第56-58 页
一、网络空间的涵义	第56-57 页
二、虚拟学习社区空间的社会学特征	第57-58 页
第二节虚拟学习社区中的互动空间	第58-63 页
一、虚拟学习社区中互动的个人空间	第59 页
二、虚拟学习社区中互动的团体空间	第59-61 页
三、虚拟学习社区中互动的公共空间	第61-62 页
四、虚拟学习社区中三类互动空间的比较	第62-63 页
第三节课内团体空间中的社会组织——课程组织	第63-68 页
一、课程组织的涵义	第63-64 页
二、课程组织的特征	第64-66 页
三、课程组织的人口规模	第66-68 页
第三章虚拟学习社区中互动的角色结构	第68-87 页
第一节虚拟学习社区中的社会角色	第68-73 页
一、虚拟学习社区中社会角色的类型	第68-69 页
二、虚拟学习社区中社会角色的比例	第69-73 页
第二节虚拟学习社区中互动的角色特征	第73-87 页
一、课内团体空间中互动的角色间差异	第73-75 页
二、课内团体空间中互动的角色内差异	第75-82 页
三、课内团体空间中的互动人口密度	第82-84 页
四、课内团体空间中互动的角色关系	第84-87 页
第四章虚拟学习社区中互动的内容结构	第87-115 页
第一节虚拟学习社区中互动内容的分类体系	第87-91 页
一、虚拟学习社区中互动内容分类的复杂性	第87-88 页
二、课内团体空间中互动内容的类别	第88-91 页
三、课内团体空间中互动内容的归类	第91 页
第二节课内团体空间中互动内容的定量分析	第91-103 页
一、各类内容的出现频次及比例	第92-93 页
二、各类内容的关注度	第93-94 页
三、各类内容的互动频度	第94-97 页
四、各类内容的互动人数	第97-98 页
五、各类内容出现频次的时间分布	第98-103 页
第三节课内团体空间中互动内容的定性分析	第103-115 页
一、课程学习类互动内容的定性分析	第103-105 页
二、教学管理类互动内容的定性分析	第105-107 页
三、技术支持类互动内容的定性分析	第107-110 页
四、其它日常社交类互动内容的定性分析	第110-115 页
第五章虚拟学习社区中互动的行为结构及时间结构	第115-129 页
第一节虚拟学习社区中互动的行为	第115-120 页
一、虚拟学习社区中行为类型的丰富性	第115-116 页
二、虚拟学习社区中师生互动的行为	第116-117 页
三、虚拟学习社区中生生互动的行为	第117-119 页
四、虚拟学习社区中的冲突	第119-120 页
第二节虚拟学习社区中互动的时间	第120-129 页
一、远程学习者互动的时间分布	第121-123 页
二、课程辅导教师互动的时间分布	第123-129 页
第六章结论与建议	第129-147 页
第一节结论	第129-136 页
一、有关互动空间结构的结论	第129-130 页
二、有关互动角色结构的结论	第130 页
三、有关互动内容结构的结论	第130-131 页
四、有关互动行为结构的结论	第131-132 页
五、有关互动时间结构的结论	第132 页
六、总结论	第132-136 页
第二节建议	第136-147 页
一、对网络教育学院的建议	第137-142 页
二、对远程学习者的建议	第142-143 页
三、对课程辅导教师的建议	第143-147 页
参考文献	第147-157 页
附录: 华南师范大学网络教育学院发展报告	第157-172 页
后记	第172-173 页
攻读学位期间发表的学术论文目录	第173-174页

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