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基于需求分析的任务型教学研究

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基于需求分析的任务型教学研究
论文目录
 
摘要(中文)第1-4 页
摘要(英文)第4-7 页
第一章 引言:任务型教学研究的新发展第7-18 页
  1.任务型教学理论和教学模式的发展第7-14 页
    · 任务型教学的出现和兴起第7 页
    · "任务"的界定问题第7-8 页
    · 分阶段的任务型教学模式的研究第8-14 页
  2.国内对任务型教学的研究第14-16 页
    · 国内外语教学界的理论研究和实践探讨第14-15 页
    · 对外汉语教学界的理论研究和实践探讨第15-16 页
  3.目前研究的不足第16-18 页
第二章 任务型教学的理论创新与需求分析第18-24 页
  1.任务型教学法是实践性原则的体现第18-21 页
    · 语言能力的获得方式——实践第18-19 页
    · 实践性原则的重要性第19 页
    · 二语教学中实践性原则的确立第19-20 页
    · 对外汉语教学对实践性原则的认识和体现第20-21 页
    · 实践性原则的发展——从功能教学法到任务型教学法第21 页
  2.任务型教学是实践性原则的模式化发展第21-22 页
    · 语言实践是教学活动的核心第21-22 页
    · 语言实践的方式第22 页
  3.需求分析是当前任务型教学理论和模式研究的关键性创新第22-24 页
    · 什么是需求分析第22-23 页
    · 任务型教学中的需求分析的特点——动态需求分析第23-24 页
第三章 目的语的使用需求分析及其实现策略第24-36 页
  1.二语学习者的需求概说第24-25 页
    · "需求"的概念第24 页
    · 二语学习者需求的形成第24-25 页
    · 二语学习者需求的构成第25 页
  2.目的语的使用需求分析第25-30 页
    · 目的语交际的条件分析第25-27 页
    · 目标任务的实施过程分析第27-30 页
  3.激活使用需求的策略——任务第30-36 页
    · "任务"的概念第30-32 页
    · "任务"的特征第32-36 页
第四章 学习需求分析及其实现策略第36-43 页
  1."学习需求"的概念第36 页
  2.学习需求分析第36-39 页
    · 学习条件分析第36-37 页
    · 学习过程分析第37-39 页
  3. 满足学习需求的策略——"三阶段"教学模式第39-43 页
    · 分阶段的引导策略第39-40 页
    · 分阶段的需求分析与新任务型教学模式第40-41 页
    · 三阶段模式概说第41-43 页
第五章 "任务前"阶段的需求及其实现策略第43-57 页
  1.任务前阶段的需求第43-44 页
  2.满足任务前阶段需求的策略第44-55 页
    · 确立目标第45-47 页
    · 热身活动第47-55 页
  3.本章小结第55-57 页
第六章 "任务中"阶段的需求及其实现策略第57-76 页
  1."任务中"阶段的学习者需求第57-58 页
  2.根据需求选择激发学习主动性的策略第58-64 页
    · 根据自主需求选择策略第58-59 页
    · 根据胜任需求选择策略第59-62 页
    · 根据关联需求选择策略第62-64 页
  3."任务中"阶段的特点第64-69 页
    · "任务中"阶段的活动主题第65 页
    · "任务中"阶段的交际内容第65-67 页
    · "任务中"阶段的活动要求第67-69 页
  4.合作式任务的活动模式第69-75 页
    · 共同学习第69-71 页
    · 小组调查第71-73 页
    · 拼图法第73-75 页
  5.本章小结第75-76 页
第七章 "任务后"阶段的需求及其实现策略第76-86 页
  1."任务后"阶段的需求及策略第76-79 页
    · 学习者的需求——评估行为第76-77 页
    · 归因分析第77-78 页
    · 确定将来的行为反应第78-79 页
  2.任务后阶段的活动举要第79-85 页
    · 归因训练第79-82 页
    · 延伸性活动第82-84 页
    · 对行为进行反思第84-85 页
  3.本章小结第85-86 页
第八章 实例分析:3P模式与任务型教学模式的对比研究第86-94 页
  1.3P教学模式的实例分析第86-90 页
  2.任务型教学模式的实例分析第90-93 页
  3.结语第93-94 页
附录第94-101 页
  附录一、教学引例的出处说明第94-97 页
  附录二、参考文献第97-101 页
致谢第101-103 页

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