零起点背景下低年级写字教学实践研究



零起点背景下低年级写字教学实践研究

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零起点背景下低年级写字教学实践研究

论文目录
摘要	第1-4页
abstract	第4-9页
第1章绪论	第9-18页
1.1 研究缘由及研究意义	第9-11页
1.1.1 选题缘由	第9-10页
1.1.2 研究目的	第10页
1.1.3 研究意义	第10-11页
1.2 概念界定	第11-12页
1.2.1 零起点教学	第11-12页
1.2.2 教学方法	第12页
1.3 文献综述及理论基础	第12-16页
1.3.1 传统写字教学的研究	第12-13页
1.3.2 现代写字教学方法的研究	第13-14页
1.3.3 写字教学评价的研究	第14页
1.3.4 写字教材建设的研究	第14-15页
1.3.5 理论基础	第15-16页
1.4 研究的思路与方法	第16-18页
第2章低年级写字教学的现状调查及分析	第18-23页
2.1 学生写字水平参差不齐	第18-19页
2.2 纠正学生写字的不良习惯难度大	第19-20页
2.3 缺乏对低年级学生手部精细动作发展的认识与培养	第20页
2.4 缺乏对低年级学生社会情感的认知与培养	第20-21页
2.5 缺乏对写字课的重视	第21-22页
2.6 缺乏针对低年级学生科学的写字指导方法	第22页
2.7 缺乏针对早期写字教学的配套教材	第22-23页
第3章低年级写字教学方法探究	第23-36页
3.1 增加笔法训练	第23-25页
3.1.1 方向训练	第23-24页
3.1.2 弯度训练	第24页
3.1.3 力量训练	第24页
3.1.4 组合训练	第24-25页
3.2 细化笔画技法讲解	第25-28页
3.2.1 从笔画的四个要素讲解笔画	第25-26页
3.2.2 错误例举	第26-28页
3.3 引导学生寻找字体结构规律	第28-31页
3.3.1 独体字书写规律指导	第29-30页
3.3.2 组合字书写规律指导	第30-31页
3.4 注重学生习字阶段的心理发展特征	第31-32页
3.4.1 激发写字兴趣和信心	第31页
3.4.2 端正写字态度	第31-32页
3.4.3 趣化写字教学过程	第32页
3.5 重视低年级学生生理特征及习惯培养	第32-34页
3.5.1 重视写字前的准备工作	第32-33页
3.5.2 重视写字时的姿势	第33-34页
3.6 丰富学生早期书写阶段的评价与展示	第34-36页
3.6.1 学生自评与他评	第34页
3.6.2 有效及时评价	第34页
3.6.3 拓宽展示平台	第34-36页
第4章低年级写字教材的编写与使用探究	第36-46页
4.1 写字教材功能概述	第36-38页
4.2 编写写字教材的原则	第38-41页
4.2.1 兼顾科学性和系统性的原则	第38-39页
4.2.2 协调训练性与人文性的原则	第39-40页
4.2.3 适用低年级循序渐进的原则	第40-41页
4.3 低年级写字教材编写建议	第41-46页
4.3.1 以“班本化”方式呈现	第41-42页
4.3.2 确定适合学情的临写次数	第42-43页
4.3.3 直观生动地展示教材内容	第43-45页
4.3.4 辅助定位,摆好间架结构	第45-46页
结语	第46-47页
参考文献	第47-49页
附录1 静安区小学生写字情况调查问卷(家长卷)	第49-50页
附录2 静安区小学生写字情况调查问卷(教师卷)	第50-51页
附录3 教师书法作品及成果展示	第51-57页
致谢	第57-58页

本篇论文共58页，点击这进入下载页面。

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