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混合学习模式在大学物理实验中的应用研究

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混合学习模式在大学物理实验中的应用研究
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-16页
插图索引第16-18页
附表索引第18-20页
第1章 绪论第20-35页
  · 选题背景第20-22页
  · 研究现状第22-28页
    · 国内研究现状第22-25页
    · 国外研究现状第25-28页
  · 研究目的和意义第28-31页
    · 研究目的第28-29页
    · 研究意义第29-31页
  · 研究内容与方法第31-35页
    · 研究内容第31-32页
    · 研究方法第32-35页
第2章 混合学习的界定及其理论基础第35-54页
  · 混合学习的由来及发展第35-36页
  · 混合学习的界定第36-38页
  · 混合学习的本质内涵第38-41页
  · 混合学习的理论基础第41-49页
  · 混合学习的评价机制第49-51页
  · 混合学习的应用领域第51-54页
第3章 混合学习在大学物理实验中的必要性与可行性第54-62页
  · 必要性分析第54-57页
    · 改善大学物理实验课程现状第54-55页
    · 解决当前实验教学中存在的问题第55-56页
    · 解决学生个性差异第56-57页
  · 可行性分析第57-62页
    · 学习者的可行性分析第58-59页
    · 配套设备设施的可行性分析第59-60页
    · 授课教师的可行性分析第60-62页
第4章 混合学习应用于大学物理实验的模型设计第62-70页
  · 模型的设计原则第62-65页
    · 以教与学的目的为导向原则第62-63页
    · 学习内容与学生的经验相结合第63-64页
    · 创造协作学习和自主学习资源第64页
    · 教与学过程中进行适当评价第64-65页
  · 模型的设计依据第65-67页
    4.2.1 RIT 混合学习设计模型第65-66页
    4.2.2 Josh Bersin 的四个混合学习设计环节第66-67页
  · 模型的设计框架第67-70页
    · 设计学习目标第67-68页
    · 设计学习活动第68页
    · 设计学习环境第68页
    · 课堂教学第68页
    · 在线学习第68-69页
    · 学习支持第69页
    · 教学反馈第69页
    · 教学评价第69-70页
第5章 大学物理实验教学应用混合学习模式的检验第70-95页
  · 《非良导体热导率的测定》实验课程的描述第70-72页
    · 课程简介第70-71页
    · 教学方法与手段第71-72页
  · 实验课程的设计与实施示例第72-77页
    · 《非良导体热导率的测定》课程内容分析第72-73页
    · 非良导体热导率的测定课程教学目标二维表第73-74页
    · 非良导体热导率的测定活动设计第74-75页
    · 非良导体热导率测定实验的学习支持第75-76页
    · 教学评价第76-77页
  · 调查研究的结果与分析第77-95页
    · 调查目的与方式第77-78页
    · 问卷调查结果与分析第78-90页
    · 观察与访谈的结果分析第90-95页
结论第95-100页
参考文献第100-106页
致谢第106-108页
附录 A 攻读学位期间发表的学术论文第108-109页
附录 B 本研究所使用的调查问卷第109-115 页

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