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大学课堂沉默现象研究——以XXX大学本科公共英语课为例
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大学课堂沉默现象研究——以XXX大学本科公共英语课为例
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
第一章 绪论第10-27页
第一节 研究缘起第10-14页
一、研究的背景第10-13页
二、研究的目的与意义第13-14页
第二节 文献综述第14-24页
一、国外关于大学英语课堂沉默现象研究的综述第14-17页
二、国内关于大学英语课堂沉默现象研究的综述第17-24页
第三节 相关概念界定第24-25页
一、沉默第24-25页
二、课堂沉默第25页
第四节 研究的思路与方法第25-27页
一、研究的思路第25-26页
二、研究的方法第26-27页
第二章 大学英语课堂沉默现象的现状审视第27-39页
第一节 学生不能回答出现的沉默第27-31页
一、教师提问太难引发的沉默第27-28页
二、教师提问模糊引发的沉默第28-29页
三、学生思考不深入出现的沉默第29-31页
第二节 学生不敢回答出现的沉默第31-34页
一、学生担心回答不准确出现的沉默第31-32页
二、学生惧怕教师权威出现的沉默第32-34页
第三节 学生不愿回答出现的沉默第34-39页
一、教师爱生不均引发的沉默第34-36页
二、学生不屑回答出现的沉默第36-39页
第三章 大学英语课堂沉默现象的原因分析第39-54页
第一节 教师教学理念与能力素养的缺陷第40-46页
一、教师教学理念落后第40-41页
二、教师知识储备不够第41-43页
三、教师教学技能欠佳第43-46页
第二节 学生知识技能与心理因素的制约第46-50页
一、学生知识基础薄弱第46-47页
二、学生听说技能较差第47页
三、学生心理素质欠佳第47-50页
第三节 社会环境中不良因素的影响第50-54页
一、传统文化中消极因素的作用第50-51页
二、学校学习氛围的影响第51-53页
三、家庭环境的影响第53-54页
第四章 大学英语课堂沉默现象的改进策略第54-70页
第一节 提高教师教学的综合素质第54-61页
一、转变教学理念第54-56页
二、增加知识储备第56页
三、提高教学技能第56-61页
第二节 提高学生学习的综合能力第61-64页
一、加强英语知识积累第61-62页
二、提高英语听说技能第62-63页
三、健全心理素质第63-64页
第三节 营造良好的英语学习氛围第64-70页
一、创建良好的语言情境第65-67页
二、建构合适的学习环境第67-68页
三、建立和谐的师生关系第68-70页
结语第70-71页
参考文献第71-76页
附录一第76-77页
附录二第77-78页
附录三第78-80页
致谢第80页

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