论悲剧性作品的体验式阅读教学 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | ABSTRACT | 第5-8页 | | 绪论 | 第8-10页 | | 第一章 悲剧性及体验式阅读教学 | 第10-18页 | | 一 悲剧性分析 | 第10-14页 | | (一) 悲剧性的定义 | 第10-11页 | | (二) 悲剧性的特征 | 第11-14页 | | 二 体验式阅读教学 | 第14-18页 | | （一） 体验的内涵 | 第14页 | | （二） 体验式阅读教学的本质 | 第14-18页 | | 第二章 体验式阅读在悲剧性作品教学中的意义 | 第18-24页 | | 一“非体验”阅读教学现状及弊端 | 第18-19页 | | 二 体验式阅读教学能最大程度的提高悲剧性作品教学的有效性 | 第19-20页 | | 三 体验式阅读能加深对社会人生的感悟与理解 | 第20页 | | 四 体验式阅读教学符合教育学、心理学要求 | 第20-21页 | | 五 体验式阅读教学能增强学生的创造力 | 第21-24页 | | 第三章 体验式阅读教学在悲剧性作品中的具体方式和方法 | 第24-36页 | | 一 依据学生心理，优化课堂设计 | 第24-26页 | | （一） 熟读文本内容，了解全文旨意 | 第24-25页 | | （二） 搜集作品外延，增加阅读认识 | 第25页 | | （三） 设计适当的开场白，吸引学生的注意力 | 第25-26页 | | （四） 根据内容需要，准备辅助教材 | 第26页 | | 二 借助各种教学手段,优化教学过程 | 第26-31页 | | （一） 挑选合适的音乐，营造恰当的氛围 | 第26-27页 | | （二） 选择适当图画，加强直观印象 | 第27页 | | （三） 运用想象和联想，会在移情中悟意 | 第27-28页 | | （四） 在朗诵中倾注适宜的情感 | 第28-29页 | | （五） 选择合适桥段，学生模拟表演 | 第29-30页 | | （六） 运用相关媒体，加深学生理解 | 第30页 | | （七） 抓住语言的细节描写,引发情感体验 | 第30-31页 | | 三 引导学生知人论世，分析作者情感 | 第31-32页 | | 四 指导写作练习，生成学生自己的经验 | 第32-36页 | | （一） 仿写 | 第32-33页 | | （二） 改写 | 第33页 | | （三） 补写 | 第33-34页 | | （四） 读后感想 | 第34-36页 | | 第四章 悲剧性作品体验式阅读教学误区及对教师的要求 | 第36-40页 | | 一 过分注重体验，忽视教学目标 | 第36-37页 | | 二 悲剧性作品更需要教师拥有人格魅力 | 第37-39页 | | 三 教师在教学中的定位 | 第39-40页 | | 结语 | 第40-42页 | | 参考文献 | 第42-44页 | | 后记 | 第44-45页 |
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