无文字民族文化传承的课程建构研究——以云南省X哈尼族民族学校为个案



无文字民族文化传承的课程建构研究——以云南省X哈尼族民族学校为个案

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无文字民族文化传承的课程建构研究——以云南省X哈尼族民族学校为个案

论文目录
中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-9页
引言	第9-19页
（一）研究背景	第9-12页
（二）研究主要内容	第12-13页
（三）研究价值	第13-14页
（四）研究思路与方法	第14-19页
一、相关文献综述	第19-35页
（一）哈尼族文化研究	第19-23页
·哈尼族宗教信仰和民族习俗研究	第19页
·哈尼族农业文化研究	第19-20页
·哈尼族民间文学研究	第20页
·哈尼族民间歌舞研究	第20-21页
·哈尼族服饰文化研究	第21页
·小结	第21-23页
（二）多元文化课程建构研究	第23-31页
·国外相关研究	第23-28页
·国内相关研究	第28-30页
3．小结	第30-31页
（三）核心概念界定	第31-35页
·哈尼族文化	第31-32页
·无文字民族	第32页
·多元文化课程	第32-35页
二、哈尼族文化传承的课程开设现状分析	第35-56页
（一）哈尼族文化传承的课程开设方式及内容	第36-41页
·哈尼族文化传承的课程开设方式	第36-40页
·哈尼族文化传承的课程开设内容	第40-41页
（二）哈尼族文化传承的课程开设成效	第41-44页
· X哈尼族民族学校的成立与发展	第41-42页
·学校教育中哈尼族文化的渗透	第42-43页
·哈尼族文化传承的课程开设形式多样化	第43页
·哈尼族文化传承的课程教师队伍形成	第43-44页
（三）哈尼族文化传承的课程开设存在的问题	第44-48页
·哈尼族文化传承的课程建构停留在浅层表面	第45-46页
·哈尼族文化传承的课程建构参与性低	第46-47页
·哈尼族文化传承的课程边缘化，开设质量不理想	第47-48页
·学校教师课程建构能力欠缺	第48页
（四）哈尼族文化传承的课程开设问题产生的原因	第48-50页
·学校哈尼族文化传承的课程建构人力资源薄弱	第48-49页
·学校保障制度不完善	第49页
·学校缺少哈尼族文化传承的课程建构与实施的文化环境	第49-50页
·学校对哈尼族文化传承的课程建构的支持不够	第50页
（五）提升哈尼族文化传承的课程开设成效的对策	第50-56页
·加大哈尼族文化传承的课程建构力度，充分利用各类资源	第50-52页
·建立健全保障制度，提升哈尼族文化传承的课程的地位和作用	第52-53页
·加强教师培训，提高教师的综合素质	第53-54页
·加强哈尼族文化教育研究	第54-56页
三、哈尼族文化传承的课程建构	第56-92页
（一）哈尼族文化传承的课程建构基本原则	第57-60页
·坚持统一与差异并存的原则	第57-58页
·坚持继承与创新并重的原则	第58页
·坚持理论与实践结合的原则	第58-59页
·坚持统整与适宜协调的原则	第59-60页
·坚持自主与合作共进的原则	第60页
（二）哈尼族文化传承的课程建构目标	第60-63页
·知识与技能目标	第61-62页
·过程与方法目标	第62页
·情感态度与价值观目标	第62-63页
（三）哈尼族文化传承的课程内容选择	第63-75页
·哈尼族文化传承的课程内容筛选原则	第64-65页
·哈尼族文化传承的课程内容选择标准	第65-68页
·哈尼族文化传承的课程内容选择范围	第68-75页
（四）哈尼族文化传承的课程资源开发与利用	第75-84页
·校内课程资源的开发与利用	第76-77页
·校外课程资源的开发与利用	第77-84页
（五）哈尼族文化传承的课堂教学	第84-87页
·哈尼族文化传承的课堂教学理念	第84-85页
·哈尼族文化传承的课堂教学方式	第85-87页
（六）哈尼族文化传承的课程评价	第87-92页
·哈尼族文化传承的课程评价内涵	第87-88页
·哈尼族文化传承的课程评价主体多元化	第88-89页
·哈尼族文化传承的课程评价内容全面化	第89-91页
·哈尼族文化传承的课程评价方法多样化	第91-92页
结语	第92-94页
参考文献	第94-97页
附录	第97-101页
后记	第101页

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