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基于Moodle的混合学习设计与应用研究
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基于Moodle的混合学习设计与应用研究
论文目录
 
摘要第1-7 页
ABSTRACT第7-11 页
绪言第11-14 页
　　一、问题的提出第11-12 页
　　二、研究内容与方法第12-13 页
　　三、研究现状第13 页
　　四、研究目的与意义第13-14 页
第一章 混合学习概述第14-22 页
　　第一节 混合学习产生的背景第14 页
　　第二节 混合学习的定义第14-17 页
　　　　一、国外学者的定义第15-16 页
　　　　二、国内学者的定义第16-17 页
　　　　三、笔者的理解第17 页
　　第三节 混合学习的主要理论基础第17-20 页
　　　　一、学习理论第17-18 页
　　　　二、教育传播理论第18-19 页
　　　　三、活动理论第19-20 页
　　第四节 混合学习的混合成分第20 页
　　第五节 混合学习的四个教学环节第20-22 页
第二章 MOODLE平台介绍第22-31 页
　　第一节 开源软件的应用现状第22-23 页
　　　　一、开源软件的定义第22 页
　　　　二、开源软件应用于教育中优势第22 页
　　　　三、开源软件在我国教育领域中的应用现状第22-23 页
　　第二节 Moodle平台概述第23-24 页
　　　　一、平台简介第23 页
　　　　二、应用现状第23-24 页
　　第三节 Moodle平台的功能特点第24-29 页
　　　　一、网站管理功能第24-25 页
　　　　二、课程管理功能第25-28 页
　　　　三、版块的添加第28-29 页
　　第四节 Moodle平台应用于混合学习的优势分析第29-31 页
　　　　一、Moodle与其他虚拟学习环境的功能比较第29-30 页
　　　　二、Moodle应用于混合学习的优势第30-31 页
第三章 基于MOODLE的混合学习的设计第31-49 页
　　第一节 现有的混合学习设计流程第31-33 页
　　　　一、J.伯森的四个基本环节第31-32 页
　　　　二、李克东的“八个环节”第32-33 页
　　第二节 基于Moodle的混合学习设计概述第33-35 页
　　第三节 前期分析第35-38 页
　　　　一、教学目标分析第35-36 页
　　　　二、教学内容分析第36-37 页
　　　　三、学习者分析第37-38 页
　　第四节 学习活动设计第38-47 页
　　　　一、教学过程的模块化第38 页
　　　　二、课程导入模块的设计第38-39 页
　　　　三、学习活动的设计第39-47 页
　　第五节 学习效果评估设计第47-49 页
第四章 基于MOODLE的混合学习的应用第49-63 页
　　第一节 应用研究基本情况介绍第49 页
　　第二节 高中信息科技课程标准中课程目标的解读第49-51 页
　　　　一、全国中小学信息技术课程目标说明第49-50 页
　　　　二、上海地区中小学信息技术课程目标说明第50-51 页
　　第三节 “信息技术及信息处理工具”教学设计第51-59 页
　　　　一、前期分析第52-53 页
　　　　二、学习活动设计第53-55 页
　　　　三、Moodle中的内容呈现第55-58 页
　　　　四、学习效果评估第58-59 页
　　第四节 实验的数据分析第59-63 页
结语第63-65 页
　　一、研究结论第63 页
　　二、本研究的不足第63 页
　　三、以后的研究设想第63-65 页
参考文献第65-67 页
附录一: 常用评价量规第67-71 页
附录二: 访谈内容第71-72 页
附录三: 实验组调查问卷第72-73 页
附录四: 对照组调查问卷第73-74 页
致谢第74 页

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