县域内初中大规模班级课堂教学问题研究--基于教师视角的分析



县域内初中大规模班级课堂教学问题研究--基于教师视角的分析

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县域内初中大规模班级课堂教学问题研究--基于教师视角的分析

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
第一章引言	第8-23页
一、研究背景与意义	第8-11页
（一）研究背景	第8-10页
（二）研究意义	第10-11页
二、文献综述	第11-19页
（一）为什么会形成大规模班级？	第11-12页
（二）大规模班级对课堂教学带来了哪些问题和挑战？	第12-17页
（三）解决大规模班级课堂教学问题的可选择方法？	第17-19页
三、核心概念	第19-21页
（一）班级规模	第19-20页
（二）大规模班级	第20-21页
四、研究思路与方法	第21-23页
（一）研究思路	第21页
（二）研究方法	第21-23页
第二章不同班级规模教学效果差异的理论分析	第23-28页
一、大规模班级的低效与高效	第23-25页
（一）为什么大规模班级不利于教学？	第23-24页
（二）什么使大规模班级一样有效？	第24-25页
二、小规模班级的高效与低效	第25-28页
（一）为什么小规模班级有利于教学？	第25-26页
（二） “变质”的小规模班级	第26-28页
第三章大规模班级课堂教学的实际状况	第28-51页
一、课堂物理环境传统，但课堂社会环境良好	第28-30页
二、教师关注忽视弱势群体	第30-34页
三、教学方法单一	第34-37页
四、班级管理难度大，但课堂纪律良好	第37-40页
五、师生互动方式单一，学生参与度低	第40-43页
六、个别指导程度低	第43-46页
七、教师身体状态良好，但工作压力大	第46-48页
八、实际教学时间多，教学时间分配良好	第48-51页
第四章大规模班级课堂教学效果差异的原因分析	第51-62页
一、大规模班级有效方面的原因	第51-55页
（一）优秀教师的作用	第51-53页
（二）发挥教师主导，学生主体的作用	第53-54页
（三）师生间的情意作用	第54-55页
（四）学生间的互补作用	第55页
二、大规模班级问题方面的原因	第55-62页
（一）传统教学目标的追求	第55-56页
（二）学生的学习心理偏弱	第56-57页
（三）教育机会的不均等	第57-59页
（四）教师欠缺了解学生需求的能力	第59-62页
第五章提升大规模班级课堂教学质量的策略	第62-68页
一、教师准备阶段	第62-64页
（一）提高教师理论水平——班级规模知识学习	第62-63页
（二）全面系统分析学情——树立多元的学生观	第63页
（三）给予积极的教师关注——教师期望恰当有度	第63-64页
二、深入课堂阶段	第64-66页
（一）采用小组合作学习——培养自主学习能力	第64页
（二）丰富教学内容及形式——构建高效课堂	第64-65页
（三）进行结构性的班级管理一一培养自我管理意识和能力	第65页
（四）加强师生、生生互动——建立良好的人际关系	第65-66页
三、持续保持阶段	第66-68页
（一）重视个别化指导——个别指导不等于一对一指导	第66页
（二）注意有意义教学反思——兼顾多角度可持续原则	第66-67页
（三）形成大规模班级特有文化——无形胜有形	第67-68页
参考文献	第68-71页
附录	第71-77页
后记	第77 页

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