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语文美育与美术美育的结合论

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语文美育与美术美育的结合论
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
Abstract第4-7 页
导言第7-8 页
绪论第8-12 页
  一、研究缘起第8-9 页
  二、研究方法第9 页
  三、文献综述第9-12 页
第一章 语文美育的意义及实施第12-21 页
  第一节 把握美育内涵第12-14 页
    一、西方美育观的演变和发展第12-13 页
    二、我国美育观的演变和发展第13-14 页
  第二节 语文美育实施的必要性第14-18 页
    一、语文大纲的明确要求第14-15 页
    二、语文学科的使命第15-16 页
    三、高中生心理发展的需要第16-18 页
  第三节 语文美育的优势与缺憾第18-21 页
    一、语文美育的有利条件第18 页
    二、语文美育的缺憾第18-21 页
第二章 美术美育的目标及实施第21-27 页
  第一节 中学美术的美育目标第21-22 页
  第二节 美术美育的实施第22-24 页
    一、美术美育的实现方式第22-23 页
    二、美术美育的意义第23-24 页
  第三节 高中生美术审美的心理特征第24-26 页
    一、主体性和能动性较强第24-25 页
    二、审美感受力和评价能力不足第25-26 页
  第四节 美术审美主体的素养第26-27 页
    一、深厚的知识修养第26 页
    二、科学的审美观第26 页
    三、敏锐的感受力第26-27 页
第三章 语文美育与美术美育结合的基础第27-35 页
  第一节 语文审美与美术审美的相通相融第27-29 页
    一、相通的审美本质第27-28 页
    二、相融的表现手法第28-29 页
  第二节 语文审美和美术审美的相异互补第29-32 页
    一、语文审美向美术审美的借鉴第29-30 页
    二、美术审美向语文审美的借鉴第30-32 页
  第三节 语文美育与美术美育的结合原则第32-35 页
    一、教学设计符合学生心理特征第32 页
    二、教学目标主次分明第32-33 页
    三、教学过程潜移默化第33 页
    四、教学方法寓教于乐第33-35 页
第四章 语文审美与美术审美结合的实施第35-50 页
  第一节 培养学生的审美能力第35-46 页
    一、培养感受美的能力第35-39 页
    二、培养想象美的能力第39-41 页
    三、培养鉴赏美的能力第41-44 页
    四、培养创造美的能力第44-46 页
  第二节 提高教师的美育素养第46-50 页
    一、提高自身的知识水平第46-48 页
    二、探究语文美育的教学艺术第48 页
    三、开发以学生为主体的教学模式第48-50 页
结语第50-51 页
参考文献第51-53 页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第53-54 页
后记第54 页

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