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关于情感激励在公办高校学生管理工作中作用的开发研究
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关于情感激励在公办高校学生管理工作中作用的开发研究
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
Abstract第4-8 页
引言第8-9 页
第一章 绪论第9-12 页
　　一、研究目的第9 页
　　二、文献综述第9-11 页
　　三、论文的结构第11-12 页
第二章 情感激励概述第12-19 页
　　一、情感激励的概念与内涵第12-14 页
　　　　(一) 马斯洛的需要层次理论第12-13 页
　　　　(二) 麦格里格的X理论和Y理论第13 页
　　　　(三) 麦克莱兰德的成就需要理论第13 页
　　　　(四) 亚当斯的公平理论第13-14 页
　　　　(五) 赫兹伯格的双因素理论(情感激励—保健理论)第14 页
　　二、情感激励的作用第14-16 页
　　　　(一) 情感激励能释放人的潜能第15 页
　　　　(二) 情感激励能体现高校管理者的胸怀第15-16 页
　　　　(三) 情感激励有助于良好人际关系的形成第16 页
　　三、情感激励的主要方法第16-19 页
　　　　(一) 利用尊重进行激励第16-17 页
　　　　(二) 利用信任进行激励第17 页
　　　　(三) 利用理解进行激励第17-19 页
第三章 当前高校学生管理的现状和问题第19-25 页
　　一、高校学生管理工作面临的挑战第19-20 页
　　　　(一) 社会多元化环境带来的挑战第19 页
　　　　(二) 高校扩招对学生管理工作提出的挑战第19-20 页
　　　　(三) 毕业生就业形势严峻对学生管理工作的挑战第20 页
　　二、当代大学生心理状况与主要心理问题第20-21 页
　　　　(一) 来自学业竞争的心理压力第20 页
　　　　(二) 来自人际交往的心理压力第20-21 页
　　　　(三) 来自情感困惑危机的心理压力第21 页
　　　　(四) 来自大学生就业的心理压力第21 页
　　三、民办与公办高校大学生心理状况与问题的主要区别第21-22 页
　　　　(一) 传统观念带来的自卑感第21-22 页
　　　　(二) 现实落差引起的失落感第22 页
　　　　(三) 心理咨询制度不完善造成的恶性循环第22 页
　　四、高校学生管理现状及其原因分析第22-25 页
　　　　(一) 管理队伍不稳，人员数量不足第23 页
　　　　(二) 管理人员学历层次低，经验阅历少，知识结构不合理第23 页
　　　　(三) 高校扩招后带来学生整体素质降低第23-25 页
第四章 情感激励在公办高校学生管理工作中的作用第25-32 页
　　一、运用情感激励在高校学生管理工作中的地位和作用第25-28 页
　　　　(一) 情感激励与思想教育的关系第25-27 页
　　　　(二) 从情感激励中进一步提出高校管理体制改革的问题第27-28 页
　　二、其他高校运用情感激励成功的经验及其分析第28-29 页
　　　　(一) 与学生实际相切合第28 页
　　　　(二) 与大学生心理教育和心理咨询相结合第28 页
　　　　(三) 引导大学生升华情感第28-29 页
　　三、运用情感激励在高校学生管理工作中的不足方面及其原因分析第29-32 页
　　　　(一) 了解、引导、满足学生的合理性需要不足第29-30 页
　　　　(二) 情感激励过程中公平性不足第30 页
　　　　(三) 充分发挥群体的情感激励作用不足第30-32 页
第五章 情感激励在高校学生管理工作中的方式与途径第32-40 页
　　一、如何更好的在高校学生管理工作中实行情感激励第32-35 页
　　　　(一) 以科学发展观，和谐社会思想为指导第32-34 页
　　　　(二) 牢固树立以学生为本的理念是基础第34-35 页
　　　　(三) 深刻把握大学生心理状态为前提第35 页
　　二、情感激励主体的多元分析第35-37 页
　　　　(一) 高校实施“三位一体”立体式学生管理机制第36 页
　　　　(二) 家庭的关爱是情感激励的重要组成部分第36-37 页
　　　　(三) 社会的力量是对高校情感激励的有效补充第37 页
　　三、优化教育者素质的基本途径第37-38 页
　　　　(一) 建设高质量的教师队伍第37 页
　　　　(二) 健全专职辅导员制度第37-38 页
　　　　(三) 学校领导的重视第38 页
　　四、对传统情感激励的思考和改进第38-40 页
　　　　(一) 对情感激励方法种类进行正确选择第38 页
　　　　(二) 要正确把握情感激励的“度”第38-39 页
　　　　(三) 建立合理的信息反馈机制，以实现情感激励的系统调控第39-40 页
第六章 结论第40-41 页
参考文献第41-45 页
致谢第45 页

本篇论文共45页，点击这进入下载页面。
 
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