雁荡山竹系列校本课程开发与应用研究



雁荡山竹系列校本课程开发与应用研究

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雁荡山竹系列校本课程开发与应用研究

论文目录
摘要	第1-6页
ABSTRACT	第6-11页
一前言	第11-25页
1 研究意义	第11-14页
· 义务教育阶段体育课程改革的需要	第11-12页
· 体现“以人为本”的新课程理念	第12页
· 促进教师专业化发展的需要	第12-13页
· 突出办学特色的需要	第13页
· 育英学校自身发展的需要	第13-14页
2 核心概念的界定	第14-15页
3 研究综述	第15-23页
· 研究的基本线索	第15-16页
· 国外体育校本课程开发的研究	第16-18页
· 国内体育校本课程开发的研究	第18-21页
· 体育校本课程开发概念的阐述	第18页
· 体育校本课程开发类别的相关研究	第18-20页
· 体育校本课程开发模式研究	第20页
· 体育校本课程评价研究	第20-21页
· 浙江省体育校本课程开发的研究	第21-22页
· 竹系列体育校本课程开发研究	第22-23页
4 研究思路	第23-25页
二研究对象与研究方法	第25-27页
1 研究对象	第25页
2 研究方法	第25-27页
· 文献资料法	第25页
· 参与式观察法	第25页
· 个案分析法	第25-26页
· 逻辑分析法	第26-27页
三个案研究——育英学校竹系列校本课程开发与应用	第27-53页
1 育英学校基本概况	第27-28页
2 竹系列校本课程开发依据	第28页
· 以“三级课程管理体制”为政策依据	第28页
· 以《体育（与健康）课程标准（2011 版）》为事实依据	第28页
3 竹系列校本课程开发进展	第28-46页
· 竹系列校本课程开发背景	第28-29页
· “以人为本”的竹系列校本课程开发理念	第29页
· 竹系列校本课程开发策略	第29页
· 竹系列校本课程开发原则	第29-31页
· 竹系列校本课程的目标	第31-33页
· 课程总目标	第31页
· 课程具体目标	第31-32页
· 课程水平目标	第32-33页
· 竹系列校本课程内容的开发	第33-39页
· 竹系列校本课程组织、管理与实施	第39-40页
· 竹系列校本课程组织、管理	第39-40页
· 竹系列校本课程的实施	第40页
· 竹系列校本课程评价体系的建立	第40-46页
· 竹系列校本课程评价理念	第40-41页
· 竹系列校本课程评价方法	第41页
· 对学生的评价	第41-43页
· 对教师的评价	第43-46页
4 竹系列校本课程应用的途径	第46-48页
· 校本教材的应用	第46页
· 课间活动的应用	第46-48页
· 运动训练的应用	第48页
· 运动会的应用	第48页
· 作为表演项目的应用	第48页
5 竹系列校本课程开发与应用的简要评价	第48-53页
· 竹系列校本课程开发与应用取得的成就	第48-51页
· 编制了特色的校本课程	第48-49页
· 提高了学生的实践能力	第49页
· 促进了教师专业化发展	第49-50页
· 提升了学校的品牌效应	第50页
· 推进了体育学科发展	第50-51页
· 竹系列校本课程开发与应用存在的不足	第51-53页
· 雁荡山竹系列校本教材问题	第51页
· 雁荡山竹系列校本教材教学问题	第51页
· 雁荡山竹系列校本课程对教师专业发展问题	第51页
· 缺乏具体的和便于操作的课程评价体系	第51-52页
· 校本课程自身的缺点和隐患	第52-53页
四进一步完善竹系列校本课程开发与应用的建议	第53-57页
1 开发建议	第53-54页
2 应用建议	第54-57页
五结论与建议	第57-59页
1 结论	第57页
2 建议	第57-59页
参考文献	第59-63页
致谢	第63-65页
攻读学位期间发表的学术论文目录	第65页

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