高中阶段学生物理学业成就归因及实践研究——以高一力学部分为例



高中阶段学生物理学业成就归因及实践研究——以高一力学部分为例

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高中阶段学生物理学业成就归因及实践研究——以高一力学部分为例

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-11页
第一章绪论	第11-20页
· 课题研究背景	第11-13页
· 物理新课程改革的背景	第11页
· 新高考改革政策公布的背景	第11-12页
· 初高中物理衔接中出现的“台阶”背景	第12-13页
· 研究意义	第13-14页
· 概念的界定	第14-17页
· 归因	第14-15页
· 归因理论	第15页
· 归因训练	第15页
· 学业成就	第15-16页
· 物理学业成就	第16页
· 学业成就动机	第16页
· 分层教学	第16-17页
· 有效物理作业	第17页
· 最近发展区	第17页
· 国内外研究现状	第17-20页
· 国外研究现状及成果	第17-18页
· 国内研究现状及成果	第18-20页
第二章物理学业成就归因的理论综述	第20-27页
· 海德的社会心理学归因理论	第20页
· 对结果的内部、外部归因	第20页
· 韦纳的动机和情绪归因理论	第20-24页
· 学业成败归因的原因	第21页
· 学业成败归因的三维模式	第21-22页
· 成败归因对情绪、行为的影响	第22页
· 学业成败归因对学习情绪的影响	第22-24页
· 寻找原因遵循的的一般原则	第24-25页
· 学习动机与归因	第25-27页
· 归因影响成就动机	第25-26页
· 成就动机影响归因	第26-27页
第三章高一学生物理学习现状的调查与分析	第27-35页
· 调查目的	第27页
· 调查对象和方法	第27页
· 统计与分析	第27-35页
· 基础知识	第28-30页
· 物理学习态度	第30-31页
· 物理学习习惯	第31-32页
· 情意水平	第32-35页
第四章高一学生物理学业成败归因倾向的调查研究	第35-61页
· 研究对象	第35页
· 研究方法和工具	第35-36页
· 研究结果与分析	第36-61页
· 高一学生物理学业自我评价的特点	第36-39页
· 高一学生物理学业成就归因的特点	第39-50页
· 高一男女生物理学业成就归因倾向的特点	第50-56页
· 高一平行和重点班学生物理学业成就归因倾向的特点	第56-61页
第五章依据物理学习现状和学业失败归因的教学策略探索	第61-92页
· 兴趣归因的教学策略	第61-70页
· 目标要求	第61页
· 教学策略模式	第61-62页
· 教学案例及成果分析	第62-70页
· 学习基础归因的教学策略	第70-76页
· 目标要求	第70-71页
· 教学策略模式	第71页
· 分层教学的实施步骤	第71-72页
· 教学案例及成果分析	第72-76页
· 努力程度归因的教学策略	第76-78页
· 目标要求	第76-77页
· 教学策略模式	第77页
· 教学策略实施	第77-78页
· 教学策略实施前后高一学生物理学习成绩对照研究	第78-92页
· 研究对象	第78-79页
· 研究结果	第79-92页
第六章消极归因的个案研究及其因材施教策略成果检验	第92-100页
· 研究对象和研究方法	第92页
· 研究内容和结论	第92-94页
· 物理学业成就归因的前测结果	第92-94页
· 积极归因的教学策略	第94-97页
· 物理学业成就归因的后测结果及前后测对比	第97-100页
第七章研究的结论与展望	第100-105页
· 本课题研究的结论	第100-103页
· 理论研究的结果	第100-101页
· 实践研究的结果	第101-103页
· 本课题研究的展望	第103-105页
· 本研究的不足	第103-104页
· 本课题研究的展望	第104-105页
参考文献	第105-107页
附录A 学习现状调查问卷	第107-111页
附录B 高一学生物理学业成就归因调查问卷	第111-114页
附录C 教案一：力的合成	第114-118页
附录D 教案二：力的分解	第118-122页
附录E 教案三：牛顿第一定律	第122-129页
攻读学位期间取得的研究成果	第129-130页
致谢	第130页

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