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高中微积分课程校本化研究
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高中微积分课程校本化研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第1章 绪论第9-20页
　　1.1 问题的提出第9-11页
　　　　1.1.1 课题提出的背景第9-10页
　　　　1.1.2 课题的现实和理论意义第10-11页
　　1.2 核心概念界定第11页
　　1.3 研究现状第11-17页
　　　　1.3.1 国外研究现状第12-15页
　　　　1.3.2 国内研究现状第15-17页
　　1.4 微积分课程开发理论基础第17-18页
　　　　1.4.1 建构主义学习观第17-18页
　　　　1.4.2 持续性学习理论第18页
　　1.5 研究的基本思想与方法第18-20页
第2章 高中微积分校本课程理论研究第20-32页
　　2.1 微积分校本课程设置与实施第20-29页
　　　　2.1.1 校本课程发展背景第20-21页
　　　　2.1.2 校本课程纲要研究第21-25页
　　　　2.1.3 微积分知识体系与中学数学知识联系研究第25-28页
　　　　2.1.4 已有微积分课程发展现状分析第28-29页
　　2.2 微积分校本化实施的可行性分析第29-32页
第3章 微积分校本课程实践研究第32-52页
　　3.1 微积分校本课程实施第32-41页
　　　　3.1.1 微积分校本课程的理念第32-33页
　　　　3.1.2 微积分校本课程目标第33页
　　　　3.1.3 课程准备第33-34页
　　　　3.1.4 《高中微积分校本课程》课程纲要第34-41页
　　3.2 校本微积分考试样题及其分析第41-44页
　　　　3.2.1 考试样题第41-42页
　　　　3.2.2 样题分析第42-44页
　　3.3 微积分校本课程教学模式研究第44-47页
　　　　3.3.1 大学与中学传统教学模式的弊端第44-45页
　　　　3.3.2 适合微积分校本课程的教学模式第45-47页
　　3.4 学习评价第47-52页
　　　　3.4.1 数学学习评价的基本理念第47-49页
　　　　3.4.2 课程教学实践中的学习评价第49-52页
第4章 结论与建议第52-60页
　　4.1 结论第52-57页
　　　　4.1.1 一所中学具备开设微积分校本课程的条件第52-54页
　　　　4.1.2 研究制定《大学先修数学课程纲要》的要点第54-56页
　　　　4.1.3 高中微积分校本课程的教学模式第56页
　　　　4.1.4 微积分先修课程的学习评价方式第56-57页
　　4.2 思考与建议第57-60页
　　　　4.2.1 校本课程开发需要加强的几方面第57-58页
　　　　4.2.2 对数学教育评价的启示第58-60页
附录 1 拉格朗日中值定理教学设计第60-65页
附录 2 无穷小量与无穷大量教案第65-70页
附录 3 高中微积分校本课程开发调查问卷（教师卷）第70-72页
附录 4 高中微积分校本课程开发调查问卷（学生卷）第72-74页
参考文献第74-76页
攻读硕士学位期间公开发表的论文第76-77页
致谢第77-78页

本篇论文共78页，点击这进入下载页面。
 
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