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共同体视角下班级生活及其对小学生道德影响的研究——以N市Y小学S班为例
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共同体视角下班级生活及其对小学生道德影响的研究——以N市Y小学S班为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
绪论第8-23页
第一节 选题的缘由及意义第8-9页
一、选题缘由第8-9页
二、研究意义第9页
第二节 研究综述第9-18页
一、共同体的概念界定第9-13页
二、教育领域内共同体的研究第13页
三、班级共同体的研究第13-15页
四、班级共同体与儿童道德成长的研究第15-18页
第三节 研究设计第18-23页
一、研究思路第18页
二、研究方法第18-20页
三、研究背景第20-22页
四、研究伦理问题第22-23页
第一章 共同体视角下小学班级生活的伦理现状——以S班为例第23-43页
第一节 共同体的价值取向分析第23-26页
一、正义价值取向第23-25页
二、友爱的价值取向第25-26页
第二节 “正义”维度下对S班级生活的考察第26-34页
一、不够和谐的S班级第26-28页
二、面临挑战的班级公共权力第28-32页
三、来自班级外的不正义第32-34页
第三节 “友爱”维度下对S班级生活的考察第34-43页
一、“善意”的缺乏第34-36页
二、小群体环境对“友爱”的负向冲击第36-39页
三、异化的友爱第39-43页
第二章 共同体视角下S班级生活的伦理现状对小学生道德的影响第43-55页
第一节 畸形的“安全感”第43-48页
一、降低自尊以获得“安全感”第44-45页
二、制造“冲突”以获得“安全感”第45-46页
三、在静默中获得“安全感”第46-48页
第二节 失落的归属感第48-55页
一、无助的“学习者”第49-50页
二、“不在场”的“倾听者”第50-51页
三、消极的“参与者”第51-55页
第三章 共同体视角下S班级生活伦理现状的原因分析第55-66页
第一节 智育与德育的失衡第55-60页
一、S班智育与德育失衡的现状第55-58页
二、智育与德育失衡下的影响第58-60页
第二节 非理性的“教师权威”第60-66页
一、权威及教师权威的概念界定第60页
二、教师权威对象的特殊性第60-62页
三、非理性的教师权威第62-66页
第四章 共同体视角下改善小学班级生活的对策第66-77页
第一节 维护班级的正义第67-70页
一、班级生活中的正义教育对儿童成长的意义第67页
二、进行正义教育第67-70页
第二节 增进同学之间的友爱第70-74页
一、班级中友爱教育对儿童成长的意义第70-71页
二、班级生活中进行友爱教育第71-74页
第三节 营建和谐的校园文化第74-77页
结语第77-78页
参考文献第78-82页
附录第82-84页
致谢第84-85页

本篇论文共85页，点击这进入下载页面。
 
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