思维导图在建构数学知识体系中的应用研究



思维导图在建构数学知识体系中的应用研究

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思维导图在建构数学知识体系中的应用研究

论文目录
摘要	第1-6页
Abstract	第6-7页
目录	第7-10页
第一章绪论	第10-15页
· 问题的提出	第10-11页
· 教学现状	第10页
· 高中数学特点	第10页
· 源于思维导图的启示	第10-11页
· 思维导图的研究现状	第11-13页
· 国外研究现状	第11页
· 国内研究现状	第11-13页
· 课题研究的目的与意义	第13-15页
第二章课题研究的理论综述	第15-21页
· 思维导图概述	第15-16页
· 什么是思维导图	第15页
· 思维导图的特点与用途	第15-16页
· 思维导图在教学中应用的理论基础	第16-20页
· 脑科学理论	第16-18页
· 图式理论	第18-19页
· 建构主义教学理论	第19-20页
· 本章小结	第20-21页
第三章高中数学思维导图的绘制研究	第21-28页
· 高中数学思维导图的绘制要求	第21-22页
· 简洁明了、重点突出	第21页
· 层次分明、逻辑清晰	第21页
· 图文并茂、突显个性	第21-22页
· 高中数学思维导图的绘制方法	第22-26页
· 手绘法	第22页
· 机绘法	第22-25页
· 高中数学思维导图绘制方法的选择	第25-26页
· 对初学思维导图者的建议	第26-27页
· 阅读入门书	第26页
· 从熟悉的事物开始	第26页
· 使用发散性思维	第26-27页
· 对同一主题的反复绘制	第27页
· 多交流吸取他人经验	第27页
· 本章小结	第27-28页
第四章教学模式的建构	第28-36页
· 教学模式的设计	第28-31页
· 教学模式的来源	第28-29页
· “四次构图”教学模式的流程	第29-30页
· “四次构图”教学模式的步骤	第30-31页
· 教学模式的可行性分析	第31-32页
· 教学需求	第31-32页
· 教学环境	第32页
· 教学可操作性	第32页
· “四次构图”模式的教学原则	第32-33页
· 民主性原则	第32-33页
· 主动性原则	第33页
· 互动性原则	第33页
· 探究性原则	第33页
· “四次构图”教学模式的优越性	第33-35页
· 体现了“以学生为中心”的教学理念	第34页
· 有利于提高学习兴趣	第34页
· 有利于建构系统的知识体系	第34-35页
· 有利于提高学生思维能力水平	第35页
· 本章小结	第35-36页
第五章实验研究	第36-52页
· 实验目的	第36页
· 实验对象	第36页
· 实验设计	第36-38页
· 实验材料	第36页
· 变量分析	第36-37页
· 研究方法	第37-38页
· 实验过程	第38-51页
· 实验前测	第38-40页
· 研究过程	第40-46页
· 实验后测	第46-51页
· 实验小结	第51-52页
第六章结论	第52-54页
· 本研究的结论	第52页
· 本研究的创新点与不足	第52-53页
· 展望	第53-54页
参考文献	第54-56页
附录	第56-70页
附录1：2011年广州市初中毕业生数学学业考试试题	第56-61页
附录2：广州市越秀区2011-2012学年高一上学期期末教学质量检查数学试题	第61-65页
附录3：思维导图的了解与应用调查问卷及结果统计	第65-66页
附录4：思维导图应用效果调查问卷及结果统计	第66-68页
附录5：学生思维导图作品	第68-70页
攻读学位期间论文发表及获奖	第70-71页
致谢	第71页

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