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小学语文教师课堂理答行为探析

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小学语文教师课堂理答行为探析
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 绪论第10-20页
  · 研究缘起第10-11页
    · 着眼于新课程理念的落实第10页
    · 基于课堂教学的实践诉求第10-11页
    · 顺应评价改革的发展趋势第11页
  · 研究目的与意义第11-12页
    · 研究目的第11-12页
    · 研究意义第12页
  · 国内外研究综述第12-19页
    · 国外研究综述第12-15页
    · 国内研究综述第15-18页
    · 已有研究分析第18-19页
  · 研究的创新与不足第19-20页
    · 研究的创新之处第19页
    · 研究的不足之处第19-20页
第2章 小学语文教师课堂理答行为的理论探讨第20-26页
  · 核心概念界定第20-21页
    · 理答行为第20-21页
    · 课堂第21页
    · 小学语文教师第21页
  · 理论基础阐释第21-24页
    · 师生互动理论第21-22页
    · 发展性学生评价理论第22-23页
    · 课堂教学行为分析理论第23-24页
  · 小学语文教师课堂理答行为的分类第24-26页
第3章 小学语文教师课堂理答行为的研究设计第26-32页
  · 研究思路第26-27页
  · 研究方法第27-28页
    · 文献研究法第27页
    · 课堂观察法第27页
    · 调查法第27-28页
  · 研究样本第28-29页
    · 教师的选取第28-29页
    · 学生的选取第29页
  · 研究工具第29-32页
    · 小学语文教师课堂理答行为观察表和统计表第29页
    · 小学语文教师课堂理答行为调查问卷第29-30页
    · 小学语文教师课堂理答行为访谈提纲第30-32页
第4章 小学语文教师课堂理答行为的实施现状第32-44页
  · 课堂理答行为实施的总体情况第32-33页
  · 不同类型理答行为实施的具体情况第33-44页
    · 语言理答行为第33-40页
    · 非语言理答行为第40-44页
第5章 小学语文教师课堂理答行为的现状分析第44-50页
  · 小学语文教师实践课堂理答行为的可取之处第44-46页
    · 教师主观上认可课堂理答行为第44-45页
    · 教师善于对课堂理答进行反思第45页
    · 教师课堂话语霸权的日渐式微第45-46页
    · 教学机智在教师理答中得以显现第46页
  · 小学语文教师实践课堂理答行为的问题梳理第46-50页
    · 教师对理答缺乏深度理解第46-47页
    · 各类理答的频次相差甚远第47-48页
    · 理答语言程式化现象凸显第48页
    · 过分追求期待答案的出现第48-49页
    · 非语言理答行为整体缺失第49-50页
第6章 小学语文教师课堂理答行为的优化建议第50-58页
  · 小学语文教师课堂理答行为优化原则第50-53页
    · 发展性原则第50-51页
    · 差异性原则第51页
    · 适时性原则第51-52页
    · 情感性原则第52-53页
  · 小学语文教师实现智慧理答的策略第53-58页
    · 做好理答预设——实现智慧理答的必要前提第53页
    · 锤炼理答语言——实现智慧理答的必经之途第53-54页
    · 修炼教学机智——实现智慧理答的基本保证第54-56页
    · 倡导元教学实践——实现智慧理答的关键因素第56页
    · 发挥学校助推作用——实现智慧理答的重要支撑第56-58页
结语第58-60页
参考文献第60-64页
附录第64-72页
  附录1第64-65页
  附录2第65-66页
  附录3第66-67页
  附录4第67-68页
  附录5第68-69页
  附录6第69-71页
  附录7第71-72页
致谢第72-74页
攻读硕士学位期间的研究成果第74 页

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