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“公共参与的限度”公约下的班级公共生活建构
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“公共参与的限度”公约下的班级公共生活建构
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
绪论第8-22页
　　一 研究缘起第8-9页
　　二 研究现状与趋势第9-19页
　　　　(一) 不同学科视角下的班级公约研究第9-13页
　　　　(二) 公共生活与公共生活中的规则第13-19页
　　三第19页
　　　　(一) 班级公约第19页
　　　　(二) 公共生活第19页
　　四、研究方法与过程第19-21页
　　五、研究的伦理道德第21-22页
第一章 我在Y小学的研究历程第22-27页
　　一、入场券的获得第22-23页
　　二、我的角色转换：从“检查工”到“零件”第23页
　　三、我选择的班级和学生第23-26页
　　四、与Y校告别第26-27页
第二章 规则中的Y校生活图景第27-40页
　　一、规则之纬：守则→校规→班级公约第27-35页
　　　　(一) 《守则》(《规范》)：浮于生活的虚形文化第27-28页
　　　　(二) Y校校规：学生真实生活的节律第28-33页
　　　　(三) 班级公约：共同生活中的默会共识第33-35页
　　二、生活之经：入学→中段→毕业第35-40页
　　　　(一) 入学：成为真正的小学生第35-37页
　　　　(二) 中段：做让老师幸福的学生第37页
　　　　(三) 毕业：找到你自己的位置第37-40页
第三章 公约制定中的“主体”之困第40-47页
　　一、个体在公约制定中的角色：是主体还是提供建议者第40-42页
　　二、“多数人”的生产方式第42-45页
　　　　(一) 制度化生活中的“多数人”制造第42-43页
　　　　(二) 微观权力生活中的“多数人”生产第43-45页
　　三、公共生活中的公约产生：主体间的商讨第45-47页
第四章 公约内容中的“他者”游离第47-58页
　　一、公共生活：与“他者”共在的世界第47-50页
　　　　(一) 公共生活为何需要他者的入场第47-48页
　　　　(二) 关于“他者”,我们知道什么第48-50页
　　二、班级公约：在无“他”的规则中遭遇“他者”第50-56页
　　　　(一) 一种排斥他者的个人优胜观第50-51页
　　　　(二) 班级公约中的“他者”驱逐第51-54页
　　　　(三) “面对面”生活中的“他者”复现第54-56页
　　　　(四) “他者”在公共生活中的合理出场第56页
　　三、公约内容的精神旨在：与他者的约定第56-58页
第五章 公约执行中的“理性”排斥第58-67页
　　一、行为数量化的荒诞第58-60页
　　二、公共行动中的“理性”沉睡与唤醒第60-65页
　　　　(一) “公一约”生活中的理性沉睡第60-64页
　　　　(二) 唤醒沉睡的“巨人”第64-65页
　　三、教育培育个体公共理性的责任第65-67页
结语第67-69页
参考文献第69-72页
附录第72-82页
　　A：Y校常规检查表第72-73页
　　B：A班班级公约第73-74页
　　C：B班班级公约第74-76页
　　D：《班规与班级公共生活建构》知情同意书第76-78页
　　E：访谈提纲和观察提纲第78-82页
致谢第82 页

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