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走班学习的理论与实践初探——兼论促进学生富有个性学习的有效教学思想

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走班学习的理论与实践初探——兼论促进学生富有个性学习的有效教学思想
论文目录
 
中文摘要第1-4 页
英文摘要第4-5 页
序:个性教育·有效教学·走班学习第5-10 页
  一、 个性教育:素质教育的本质要求第5-7 页
  二、 有效教学:促进学生富有个性地学习第7-8 页
  三、 走班学习:创设个性化教学的良好空间第8-10 页
理论篇:走班学习的理论探索--基于促进学生富有个性学习的有效教学思想第10-29 页
  一、 走班学习的科学根基第10-14 页
  二、 走班学习的运行管理第14-17 页
  三、 走班学习的课程教学第17-22 页
  四、 走班学习的师生调适第22-26 页
  五、 走班学习的教学评价第26-29 页
实践篇:走班学习的实践探索--以上海育才中学为个案进行研究第29-49 页
  一、 走班学习的实施背景:基于“以学生发展为本”的自主办学思想的教学创新第29-31 页
  二、 走班学习的运行管理:走班分层·主动选修·自主活动·免修从师第31-34 页
  三、 走班学习的课程教学:构建个性化的课程教学体系第34-38 页
  四、 走班学习的师生适应:对个性化教与学的追求第38-46 页
  五、 走班学习的评价反思:理性地对待实践中存在的问题第46-49 页
跋:走班学习的研究:迷惘中寻求曙光第49-50 页
主要参考文献第50-52 页
附录一:上海育才中学作息时间表第52-53 页
附录二:上海育才中学学生走班学习情况的调查问卷第53-55 页
后记:一分努力·十分幸运·万分感谢第55 页

本篇论文共55页,点击这进入下载页面
 
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