重新审视基础教育学生评价改革——从社会学研究视角出发

重新审视基础教育学生评价改革——从社会学研究视角出发

论文目录
中文摘要	第1-4 页
英文摘要	第4-5 页
引言	第5-6 页
第一部分困惑的基础教育学生评价改革：问题呈现与研究框架	第6-12 页
一、问题呈现	第6-10 页
（一）评价内容的安排呈现单调性	第6-7 页
（二）评价方法的运用容易极端化	第7-8 页
（三）评价标准的使用仍易片面化	第8-9 页
（四）评价所涉人员主体意识与主体能力的缺失	第9-10 页
二、研究框架	第10-12 页
（一）问题的设定：从社会学视角出发	第10-11 页
（二）问题的分析：运用“逼近”思路	第11-12 页
第二部分静默的学生评价改革：反思与启示	第12-30 页
一、学生评价改革的影响因素分析	第12-23 页
（一）习惯性的学生评价行为	第12-17 页
（二）学生评价所涉人员的角色意识	第17-20 页
（三）传统的思维方式及价值取向	第20-23 页
二、合理化启示：基础教育学生评价的走向	第23-30 页
（一）评价主体的确认与突显	第24-25 页
（二）评价内容的丰富与健全	第25-26 页
（三）评价方法体系与运行程序的变革与完善	第26-28 页
（四）学生评价活动机制的构建与运行	第28-30 页
注释	第30-32 页
参考文献	第32-36 页
附录	第36-39 页
后记	第39 页

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