重新审视基础教育学生评价改革——从社会学研究视角出发
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重新审视基础教育学生评价改革——从社会学研究视角出发
论文目录
中文摘要
第1-4 页
英文摘要
第4-5 页
引言
第5-6 页
第一部分 困惑的基础教育学生评价改革:问题呈现与研究框架
第6-12 页
一、 问题呈现
第6-10 页
(一) 评价内容的安排呈现单调性
第6-7 页
(二) 评价方法的运用容易极端化
第7-8 页
(三) 评价标准的使用仍易片面化
第8-9 页
(四) 评价所涉人员主体意识与主体能力的缺失
第9-10 页
二、 研究框架
第10-12 页
(一) 问题的设定:从社会学视角出发
第10-11 页
(二) 问题的分析:运用“逼近”思路
第11-12 页
第二部分 静默的学生评价改革:反思与启示
第12-30 页
一、 学生评价改革的影响因素分析
第12-23 页
(一) 习惯性的学生评价行为
第12-17 页
(二) 学生评价所涉人员的角色意识
第17-20 页
(三) 传统的思维方式及价值取向
第20-23 页
二、 合理化启示:基础教育学生评价的走向
第23-30 页
(一) 评价主体的确认与突显
第24-25 页
(二) 评价内容的丰富与健全
第25-26 页
(三) 评价方法体系与运行程序的变革与完善
第26-28 页
(四) 学生评价活动机制的构建与运行
第28-30 页
注释
第30-32 页
参考文献
第32-36 页
附录
第36-39 页
后记
第39 页
本篇论文共
39
页,
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。
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