基于元学习理论的技校学生数学学习指导的教学实验研究



基于元学习理论的技校学生数学学习指导的教学实验研究

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基于元学习理论的技校学生数学学习指导的教学实验研究

论文目录
中文摘要	第1-6 页
英文摘要	第6-8 页
0、问题的提出	第8-12 页
· 研究的背景	第8-10 页
· 知识经济时代的需要	第8 页
· 新课改的要求	第8 页
· 改变技校学生数学学习状况的需求	第8-10 页
· 研究的意义和主题	第10-12 页
· 研究的意义	第10-11 页
· 研究的主题	第11-12 页
· 研究的方法	第12 页
1、技校学生数学学习现状的调查与分析	第12-16 页
· 技校学生数学学习状况调查	第12-13 页
· 技校学生数学学习状况分析	第13-16 页
2、技校学生数学学习指导策略的构建	第16-38 页
· 技校学生数学学习指导策略构建的理论基础	第16-26 页
· 元认知理论概述	第16-18 页
· 元学习及元学习能力理论概述	第18-23 页
· 自我效能感理论概述	第23-26 页
· 构建技校学生数学学习指导策略的指导思想	第26-29 页
· 关于技校学生学习观	第26-27 页
· 关于技校数学教学观	第27 页
· 关于技校学生评价观	第27-28 页
· 关于技校学生数学学习指导观	第28-29 页
· 技校学生数学学习指导策略的构建	第29-38 页
· “目标导向，学法指导“策略	第29-30 页
· “‘学案’导学，学生‘说学’“策略	第30-37 页
· “作业‘重生’，二次评价”策略	第37-38 页
3、技校学生“数学学习指导”教学实验研究	第38-71 页
· 实验目的	第38 页
· 实验方法	第38-39 页
· 实验步骤	第39-71 页
· 实验第一阶段:学习目标设置和分解——学习计划的制定——学法指导	第39-46 页
· 实验第二阶段:“学案”导学——教师“导思”——“学生”说学	第46-65 页
· 实验第三阶段:作业:“重生”和“纠错”——考试:“二次评价”	第65-71 页
4、结论与展望	第71-73 页
· 结论	第71 页
· 进一步研究的展望	第71-73 页
参考文献	第73-76 页
附录1	第76-80 页
附录2	第80-82 页
附录3	第82-83 页
附录4	第83-85 页
附录5	第85-87 页
附录6	第87-90 页
附录7	第90-93 页
附录8	第93-97 页
致谢	第97 页

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