“小论文写作”教学实践个案研究--以深圳市南山实验学校为例



“小论文写作”教学实践个案研究--以深圳市南山实验学校为例

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“小论文写作”教学实践个案研究--以深圳市南山实验学校为例

论文目录
摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
第1章绪论	第8-20页
· 研究缘起	第8-9页
· 研究目的和研究意义	第9页
· 研究思路和研究方法	第9-10页
· 关键概念	第10-11页
· 文献综述	第11-20页
第2章深圳南山实验学校“小论文写作”项目概述	第20-42页
· 深圳南山实验学校简介	第20-21页
· 校况简述	第20页
· 办学特色	第20-21页
· 实施“小论文写作”教学的背景	第21-24页
· “八岁能读会写”为前提	第21-23页
· 实施“小论文写作”的契机	第23-24页
· 南山实验学校“小论文写作”项目简介	第24-42页
· 发展阶段	第24-25页
· 实施过程	第25-39页
· 发展现状	第39-42页
第3章小论文类型与评析	第42-67页
· 小论文的分类	第42-47页
· 小论文案例抽样评析	第47-61页
· 实验类小论文评析	第47-50页
· 说明类小论文评析	第50-52页
· 验证类小论文评析	第52-55页
· 获“小院士”学生小论文评析	第55-61页
· 小论文选题模式参考	第61-67页
第4章探寻“小论文写作”教学的课程论意义	第67-82页
· “小论文写作”是写作课程开发的一种尝试	第67-71页
· “文学性的散文”之外的特定体式	第67-68页
· 在实践中学写作	第68-70页
· 知识的整体性运用	第70-71页
· “小论文写作”体现写作教学的过程性与交际性	第71-77页
· 有读者的写作	第71-72页
· 过程中的写作	第72-73页
· 关注过程的指导与评价	第73-77页
· “小论文写作”体现高度的学习自主性	第77-82页
· 学生是研究者	第77-78页
· 问题意识	第78-79页
· 学会自主学习	第79-80页
· 强调分工与合作	第80-82页
第5章结语	第82-87页
· 教学改革呼唤课程意识	第82-83页
· 跨学科课程模式的教师角色转变	第83-87页
致谢	第87-88页
参考文献	第88-93页
附录一：关于丝绸的研究报告	第93-97页
附录二：古罗马 VS 汉朝	第97-100页
附录三：当水结冰后为什么它的体积一定比水大？	第100-101页
附录四：血为什么会凝固？94	第101-106页
附录五：流星是怎样产生的？99	第106-108页
附录六：为什么火星的表面呈现红色？101	第108-115页
附录七：烂苹果的转化利用	第115-119页
攻读学位期间取得的研究成果	第119 页

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