论文目录 | |
| 摘要 | 第1-10
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| ABSTRACT | 第10-11
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| 第1章 绪论 | 第11-21
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| · 研究背景 | 第11-16
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| · 网络教育呼唤标准化 | 第11-12
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| · 网络教育标准化概况 | 第12-13
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| · 国内外网络课程开发现状 | 第13-15
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| · 重庆市网络课程开发现状调研 | 第15-16
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| · 研究目标 | 第16-17
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| · 研究意义与难点 | 第17-19
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| · 有利于网络课程的标准化 | 第17
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| · 有利于网络课程设计开发的模板化 | 第17-18
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| · 有利于网络课程开发方式的继承与发展化 | 第18-19
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| · 主要难点 | 第19
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| · 论文框架 | 第19-21
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| 第2章 网络课程与SCORM规范体系 | 第21-37
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| · SCORM概述 | 第21-22
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| · SCORM的背景(Background) | 第21-22
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| · SCORM的目的(Purpose) | 第22
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| · SCORM的内容聚合模型(Content Aggregation Model) | 第22-25
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| · 内容模型(Content Model) | 第23-24
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| · 元数据(Meta-Data) | 第24
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| · 内容包装(Content Packaging) | 第24-25
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| · SCORM的运行时间环境(Run-time Environment) | 第25-26
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| · SCORM的编列与导航(Sequencing and Navigation) | 第26-30
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| · 编列定义模型(sequencing definition model) | 第27-28
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| · 编列行为(sequencing behaviors) | 第28-29
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| · 导航模型(Navigation Model) | 第29-30
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| · LMS解释执行编列的过程 | 第30
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| · 网络课程的教学设计与SCORM | 第30-37
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| · 开放式编列策略(No Sequencing Rules Strategy) | 第30-31
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| · 线性编列策略(Linear Strategy) | 第31-32
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| · 线性选择编列策略(Linear Choice Strategy) | 第32-33
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| · 限制选择编列策略(Constrained Choice Strategy) | 第33-34
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| · 知识步调编列策略(Knowledge Paced Strategy) | 第34-35
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| · 补救编列策略(Remediation Strategy) | 第35-37
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| 第3章 基于网络环境的常见网络课程教学设计模板要素 | 第37-55
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| · 教学设计的发展历程与发展趋势 | 第37-38
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| · 基于项目的学习教学设计模板要素(PBL) | 第38-40
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| · 基于问题的学习教学设计模板要素(PBL) | 第40-44
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| · 案例教学教学设计模板要素 | 第44-45
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| · 研究性学习教学设计模板要素 | 第45-47
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| · Webquest教学设计模板要素 | 第47-48
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| · MiniQuest教学设计模板要素 | 第48-50
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| · 拾荒式教学设计模板要素 | 第50-52
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| · 意义学习教学设计模板要素 | 第52-54
页 |
| · 支架式教学设计模板要素 | 第54-55
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| 第4章 Dreamweaver插件技术 | 第55-67
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| · 插件技术 | 第55-58
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| · 插件技术的概念与原理 | 第55
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| · 插件的分类 | 第55-56
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| · 插件开发方式的优势与发展 | 第56-58
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| · 插件技术的应用领域 | 第58
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| · Dreamweaver插件技术概述 | 第58-61
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| · Dreamweaver对象插件(Object Extension) | 第61-62
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| · Dreamweaver行为插件(Behavior Extension) | 第62-63
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| · Dreamweaver命令插件(Command Extension) | 第63-64
页 |
| · Dreamweaver服务器行为插件(Server Action Extension) | 第64
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| · Dreamweaver浮动面板插件(Floating Panel Extension) | 第64-67
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| 第5章 基于SCORM的网络课程教学设计模板(OCD)设计 | 第67-73
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| · 基于SCORM的网络课程教学设计模板设计思想 | 第67-69
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| · 国际主流的网络资源建设标准 | 第67
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| · 丰富多样的媒材资源呈现形式 | 第67-68
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| · 恰当有效的网络课程教学设计 | 第68
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| · 便捷合理的教学设计易扩展性 | 第68
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| · 驾轻就熟的开发方式的继承性 | 第68-69
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| · 人机界面设计与操作的人性化 | 第69
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| · 基于SCORM的网络课程教学设计模板功能模块 | 第69-71
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| · 教学设计模板库模块(Instructional Design Templates) | 第69
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| · 人机界面库模块(User Interface Library) | 第69
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| · 素材库模块(Resource Library) | 第69-70
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| · 添加编辑资源模块(Adding and Editing Resource) | 第70
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| · 添加编辑内容项模块(Adding and Editing Item) | 第70
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| · 添加编辑元数据模块(Adding and Editing Meta-Data) | 第70
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| · 添加编辑编列策略模块(Adding and Editing Sequencing) | 第70
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| · 课程打包模块(Packaging) | 第70-71
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| · 基于OCD的网络课程设计开发流程 | 第71-73
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| 第6章 基于SCORM的网络课程教学设计模板(OCD)实现 | 第73-99
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| · 关键技术 | 第73-74
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| · XML技术 | 第73
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| · javascript技术 | 第73-74
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| · dHTML技术 | 第74
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| · 基于OCD的网络课程设计开发(以PBL为例) | 第74-91
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| · 课程整体编列策略 | 第76-79
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| · 课程模块内容设置 | 第79-84
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| · 清单文件设置 | 第84-91
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| · 网络课程打包 | 第91
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| · 标准化测试 | 第91-99
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| · 网络课程的试运行 | 第91-96
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| · 学科教师和网络课程开发者的试用 | 第96-99
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| 第7章 研究结论与问题 | 第99-101
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| · 研究成果与主要工作 | 第99-100
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| · 存在局限与今后研究方向 | 第100-101
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| 参考文献 | 第101-103
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| 附录 | 第103-107
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| 附录1 学科教师访谈大纲 | 第103-105
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| 附录2 网络课程开发者访谈大纲 | 第105-107
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| 致谢 | 第107-109
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| 攻读硕士期间发表论文 | 第109
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| 攻读硕士期间参编书籍 | 第109页 |
