当代课堂教学改革的目标反思与策略构建--生成性课堂教学研究



当代课堂教学改革的目标反思与策略构建--生成性课堂教学研究

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当代课堂教学改革的目标反思与策略构建--生成性课堂教学研究

论文目录
摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-13页
导言	第13-19页
（一）选题缘由	第13页
· 对传统课堂教学的反思	第13页
· 当代课堂教学改革的实际	第13页
（二）文献综述	第13-16页
· 国外研究	第14页
· 国内研究	第14-15页
· 存在的问题与展望	第15-16页
（三）概念界定	第16-17页
· 预成与生成	第16-17页
· 伪生成与真生成	第17页
（四）研究思路和方法	第17-19页
· 研究思路	第17-18页
· 研究方法	第18-19页
一、预成性：传统课堂教学的症结	第19-25页
（一）预成性思维视域下的教学形态	第19-22页
· 封闭化的教学内容	第19页
· 固定化的教学环境	第19-20页
· 程序化的教学方法	第20-21页
· 静态化的教师与学生	第21-22页
（二）预成性课堂教学形态之理性反思	第22-25页
· 线性思维：教学认识论的桎梏	第22-23页
· 建构主义：教学知识论的转化	第23页
· 情境协商：教学管理的超越	第23-25页
二、伪生成：课堂教学形式主义倾向表征与批判	第25-31页
（一） “伪生成”课堂教学的表征	第25-27页
· 机械化的虚假生成	第26页
· 庸俗化的随意生成	第26-27页
· 浅表化的刻意生成	第27页
（二） “伪生成”课堂教学现状原因分析	第27-29页
· 理念层面的冲突：功利取向的教学价值观	第27-28页
· 制度层面的欠缺：科层式的教学管理现状	第28页
· 实践知识的不足：教师缺乏生成教学能力	第28-29页
（三）对“伪生成”课堂教学的批判	第29-31页
· 对生成性教学的认识表现为教学方法层面	第29页
· 对生成性教学的过程停留在形式坚守阶段	第29-30页
· 对生成性教学的评价尚处于片面单一水平	第30-31页
三、真生成：当代课堂教学改革的目标反思	第31-38页
（一）生成性课堂教学的价值追求	第31-32页
· 教学价值的意蕴：互动生成	第31页
· 生活价值的继承：为了师生的幸福	第31-32页
· 哲学价值的超越：寻求统一	第32页
（二）生成性课堂的教学形态	第32-34页
· 教学目标的阐明：刚弹相济	第32-33页
· 教学内容的制定：鲜活丰富	第33页
· 教学方法的运用：灵动多变	第33-34页
· 教学过程的设计：和谐互动	第34页
（三）生成性课堂教学之目标反思	第34-38页
· 预成为主，生成为辅	第34-36页
· 生成为主，预成为辅	第36页
· 兼容兼顾，互动共生	第36-38页
四、真生成课堂教学改革的策略走向	第38-49页
（一）生成动力：谱写教学中的生命韵律	第38-40页
· 指向学生生命的发展	第38-39页
· 提升教师教学实践智慧	第39页
· 建构生命视野下的师生关系	第39-40页
（二）生成机制：展现教学中的丰富多样	第40-43页
· 围绕“三维目标”展开生成	第40-41页
· 结合“五种动态”激发生成	第41-42页
· 重构辩证关系实现生成	第42-43页
（三）生成路径：探寻教学中的多元想象	第43-46页
· 学程预设的弹性设计	第44页
· 教师教育机智的发挥	第44-45页
· 学生积极有效的自省	第45页
· 师生对话和谐的展开	第45-46页
（四）生成方式：把握教学中的曼妙灵动	第46-49页
· 在互动中理解生成	第46-47页
· 在生活中自然生成	第47页
· 在情境中捕捉生成	第47页
· 在反思中展开生成	第47-49页
结语	第49-50页
参考文献	第50-52页
致谢	第52-53页
攻读硕士学位期间论文发表情况	第53-54 页

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