中学教师专业发展的调查研究——以江西省九江市瑞昌一中为例



中学教师专业发展的调查研究——以江西省九江市瑞昌一中为例

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中学教师专业发展的调查研究——以江西省九江市瑞昌一中为例

论文目录
摘要	第1-7页
Abstract	第7-10页
第一章引言	第10-13页
· 研究背景	第10页
· 教师专业发展的意义	第10-13页
· 教师专业发展是提高教育教学质量的重要保证	第11页
· 教师专业发展是进行课程改革的需要	第11页
· 教师专业发展有利于提高学校的凝聚力	第11-12页
· 教师专业发展是学生发展的基本保障	第12页
· 教师专业化发展是现代教育发展的历史要求	第12页
· 提高教师专业化水平是实施科教兴国战略的需要	第12-13页
第二章文献综述	第13-17页
· 教师专业发展的阶段论	第13-15页
· “关注”阶段论	第14页
· 教师职业生命周期阶段论	第14页
· 心理发展阶段论	第14页
· 教师社会化发展阶段论	第14-15页
· 综合发展阶段	第15页
· 教师专业发展的影响因素	第15-17页
· 进入师范教育前的影响因素	第15页
· 师范教育阶段的影响因素	第15页
· 任教后的影响因素	第15-17页
第三章瑞昌一中教师专业发展状况调查	第17-21页
· 研究问题	第17页
· 研究工具	第17-19页
· 研究对象	第19页
· 数据统计	第19-21页
第四章瑞昌一中教师专业发展状况分析	第21-27页
· 教师专业发展状况分析一	第21-23页
· 教师专业发展状况分析二	第23-24页
· 教师专业发展状况分析三	第24页
· 教师专业发展状况分析四	第24-26页
· 教师专业发展方面存在的问题	第26-27页
第五章提高瑞昌一中教师专业发展水平的策略	第27-31页
· 成立专门的教师专业发展的工作室	第27页
· 完善教师评价体系	第27-28页
· 采用发展性教师评价制度	第27-28页
· 采用奖励性教师评价制度	第28页
· 采用教学档案袋评价法	第28页
· 创造有利于教师发展的学校大环境	第28页
· 帮助教师做好职业规划	第28-29页
· 改革教师聘任制度	第29页
· 培养教师具有正确的教育观	第29页
· 改变社会的人才观	第29-30页
· 发挥网络作用	第30页
· 提高教师待遇,提升教师地位	第30-31页
结束语	第31-32页
参考文献	第32-34页
附录Ⅰ 瑞昌一中教师专业发展调查问卷	第34-38页
附录Ⅱ 调查对象每题选择情况	第38-40页
附录Ⅲ 30岁以下调查对象每题选择情况	第40-42页
附录Ⅳ 30-40岁调查对象每题选择情况	第42-44页
附录Ⅴ 40岁以上调查对象每题选择情况	第44-46页
致谢	第46页

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