运用可视化教学突出初中物理教学重点的实践



运用可视化教学突出初中物理教学重点的实践

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运用可视化教学突出初中物理教学重点的实践

论文目录
中文摘要	第1-5页
abstract	第5-11页
1 绪论	第11-21页
1.1 问题的提出	第11-13页
1.1.1 研究背景	第11-12页
1.1.2 问题聚焦	第12-13页
1.1.3 问题研究价值	第13页
1.2 研究综述	第13-15页
1.2.1 可视化概念界定	第13-14页
1.2.2 可视化教学概念界定	第14-15页
1.2.3 初中物理教学重点	第15页
1.3 研究概况	第15-18页
1.3.1 可视化的研究概况	第15-16页
1.3.2 可视化教学的研究概况	第16页
1.3.3 可视化教学与教学重点的研究概况	第16-17页
1.3.4 有关可视化教学与物理学科教学的研究概况	第17-18页
1.4 研究方法	第18-19页
1.5 研究内容	第19-21页
1.5.1 可视化教学突出初中物理教学重点的教学设计方略	第19-20页
1.5.2 可视化教学突出初中物理教学重点的效果检验方法	第20-21页
2 理论基础	第21-27页
2.1 加德纳多元智能理论	第21-23页
2.1.1 加德纳多元理论的基本理念	第21页
2.1.2 加德纳多元理论的研究进展	第21-22页
2.1.3 加德纳多元理论对本研究的启示	第22-23页
2.2 皮亚杰认知发展阶段理论	第23-27页
2.2.1 皮亚杰认知发展阶段理论的基本理念	第23-24页
2.2.2 皮亚杰认知发展阶段理论的研究进展	第24-25页
2.2.3 皮亚杰认知发展阶段理论对本研究的启示	第25-27页
3 可视化教学突出初中物理教学重点的教学设计方略简析	第27-36页
3.1 明晰现状阶段	第28-30页
3.1.1 **初中的研究场景	第28-29页
3.1.2 **初中物理教学重点突破困境的总体现状	第29-30页
3.2 课前备课阶段	第30-33页
3.2.1 分析基本学情	第31页
3.2.2 明确课程标准	第31-32页
3.2.3 钻研教材章节	第32页
3.2.4 定位教学重点	第32-33页
3.2.5 准备可视化教学方案	第33页
3.3 课堂教学阶段	第33-34页
3.3.1 具体实施可视化教学方案	第33-34页
3.3.2 注重课堂实时的师生互动	第34页
3.4 课后总结阶段	第34-36页
3.4.1 收集学生反馈信息	第34-35页
3.4.2 总结先前阶段经验	第35-36页
4 运用可视化教学突出初中物理教学重点的案例	第36-46页
4.1 突出运动的描述的教学重点案例	第36-39页
4.2 突出运动的快慢的教学重点案例	第39-42页
4.3 解决压强的教学重点案例	第42-46页
5 可视化教学突出初中物理教学重点的效果检验	第46-54页
5.1 研究设计	第46-47页
5.1.1 检验对象	第46页
5.1.2 研究内容	第46-47页
5.1.3 研究过程：场景进入和研究伦理	第47页
5.2 数据分析与结论	第47-54页
5.2.1 测验成绩数据的分析与结论	第47-49页
5.2.2 调查问卷数据的分析与结论	第49-54页
6 研究结论与反思	第54-56页
6.1 研究结论	第54页
6.2 研究反思	第54-56页
参考文献	第56-58页
附录 1：对照班学生物理学习情况的调查问卷	第58-59页
附录 2：实验班学生物理学习情况的调查问卷	第59-60页
致谢	第60页

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