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初中数学课堂教学渗透研究性学习的思考

[中等职业教育论文]     摘　要：研究性学习以培养学生创新意识和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的转变，从课程与学习过程相结合的角度出发，注重对问题的探究体验。本文从对研究性学习的认识及实施方法等方面进行了探讨。
关键词：研究性学习　思考　实践
        从2004年秋季苏教版数学教材走进课堂开始，初中数学教学开始进入一个全新的境界，初中数学老师也面临新的挑战。如何理解和把握新课标精神，转变观念，充分发掘教材资源，把教材在教与学的过程中的效益最大化？本文是作者在使用苏教版教材教学中渗透研究性学习方面的思考和实践。
        一、思考
        1、更新观念
        新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑到数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步。数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流研究是学习数学的重要方式。新课程改革倡导的理念体现了通过学生的亲身实践，使学生体验到知识应用的乐趣，自主构建自己的知识体系。
        2、转变方式
        与传统的课堂教学比，实施研究性学习中教师与学生的角色、地位和关系发生了变化，学生成为求知过程的探究者、主动的学习者，教师也不应是居高临下的传授者，而是作为问题探究的组织者、平等的参与者，在一个开放的学习环境中进行教学活动，教师失去了垄断……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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