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教师管理要做到“四合”

[中等职业教育论文]             我们知道，一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板，要想增加其盛水量，必须将短板补长。拓展开来思考，短板补长后，水位要提升，压力也会增大。如果木板结合不紧密，就会四分五裂，最终桶里的水将所剩无几。在学校这个木桶中，教师就是那块最短的木板。
        那么，如何才能使教师这块木板发挥出最大效应呢？笔者认为，要真正使教师这块“木板”创造最大效益，学校的管理者必须做到“四合”。
        一、合心
        教师管理工作的目的是发挥教师的自主性、主动性和创造性，推动教师队伍的正规化和专业化向更高层次发展，即“管理出效益”。俗话讲，上下同心者胜。只要人人心往一处想，劲往一处使，就能营造出人人尽职、个个负责、齐抓共管的生动局面。在我们的管理实践中，如何才能出现这样的局面呢？
        笔者认为，学校管理者要通过“感情投资”来建立和保持教师的良性情感平衡，一个教师主观能动性发挥得多少，在很大程度上要受到他的情感状况的影响和支配。因此，管理者要做到：
        第一，关注。一方面学校管理者要关注教师的需要，诸如安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等；另一方面，学校管理者要关注教师的心理健康，诸如教师工作压力大，自卑心态、嫉妒情绪、焦虑等轻度和中度心理障碍，心理疾病等等。
        第二，关心。学校管理者要关心教师的生活，对于教师在工作和生活中遇到的困难，要给予及时和适当的帮助，以减轻和解除教师的心理压力和情感束缚。
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投稿人：fd4rtf

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