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乐于估算善用估算活用估算

[中等职业教育论文]             随着时代的发展，人们在概括把握日常事物的数量、内容、进行大体判断时，对估算的应用大大超过了精确计算，估算在生活实践中有着越来越大的作用，因此，估算也成为数学教学的重要内容。估算作为数学教学的重要内容之一，与学生的思维活动紧密相关，反映了学生的数学能力，而且对学生的思维发展具有一定的促进作用。《新课程标准》对小学数学计算教学改革提出的一项要求就是“加强口算，重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中重要的必学内容，可见估算得到了重视。
        一、走出估算教学误区，让学生乐于估算
        “越接近，估算本领就高”等一系列的思想误导了学生：估算仅为笔算服务，学习估算只是为笔算铺路，学会了笔算，估算就没必要了。学生的估算意识自然而然地越来越薄，估算势必成为被遗忘的角落。其实估算是一种计算策略，是与精算地位相同的一种策略，在教学中教师更应该让学生体验到解决问题时有计算策略的选择，究竟是“精算”还是“估算”，那就看选择哪种计算策略更有意义。更何况估算值虽然很多，但也要经过慎密的思考，也是一种数学思想的体验。平时如果教师重视估算教学的渗透和强化估算意识，同样可以进一步激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多种方法处理、解决实际问题的能力。所以课堂教学活动的设计中要为估算另辟一角，应该让估算走进学生的生活，并逐步将估算的技能发展到让学生对周围事物能有直觉的程度，估算教学的目标就达成了。　　
        二、估算、口算、笔算三者有机整合来提高估算技能
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投稿人：fd4rtf

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